運用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量-在線瀏覽
2024-11-04 12:42本頁面
【正文】 的這一要求，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練是數(shù)學教學的靈魂。低年級學生主要以具體形象思維為主。通過直觀形象的教學手段，加強學生的感性認識，幫助學生較好的掌握所學的數(shù)學知識。從表象看，這只是一個數(shù)的分解和組成問題，實際上蘊涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應(yīng)用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應(yīng)用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數(shù)相差和比多比少的應(yīng)用題。利用現(xiàn)代化教學手段進行訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學生在觀察分析中進行了有理有據(jù)有序的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學生的思維能力。我們教學中，經(jīng)常借助形象的圖畫來豐富小學生的表象，推動思維的升華。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文。再要求學生自己口術(shù)日出的順序，用語言描繪出日出時美麗壯觀的景色，這樣使學生對日出的過程有了更深刻的認識，還使學生接受了美育，陶冶情操。總之，教學方法的改革，要求教學手段現(xiàn)代化，利用多媒體進行教學，更形象、生動、感染力強，不受時空限制，可以增加課堂知識容量，加快節(jié)奏，使學生學得生動活潑。第三篇：如何運用現(xiàn)代技術(shù)提高教學質(zhì)量作業(yè)：如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學數(shù)學教學提供廣闊的展示平臺，轉(zhuǎn)變教育思想，更新數(shù)學教學方法，進而提高教學質(zhì)量，是每一個小學數(shù)學教師所面臨的嶄新課題。我的看法：分清主次，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正為教學服務(wù)隨著科技的進步，我們大部分農(nóng)村教師也開始運用現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂教學，但運用的并不是很不理想。有時教師只是一名放影師，只是播放課件，對于重點內(nèi)容缺少講解，學生看的熱鬧，卻缺少獨立思考和自主學習。“穿新鞋，走老路”的情況時有發(fā)生。一、要想在課堂中運用好現(xiàn)代信息技術(shù)，教師首先必須掌握一些簡單的操作技能。同時在農(nóng)村，電腦進入學校的時間并不長，尚且處于發(fā)展階段。我參與過這樣一節(jié)課，因為學校要求每一位教師都要上一堂運用了多媒體教學的公開課，對于年紀稍大些的教師在操作上就有一些困難，這位教師請朋友制作了一個課件，但自己卻又不會操作。老師只好說：“還是看老師在黑板上畫吧！”與其準備了課件，還不讓教師老早就親自演示。二、教師要根據(jù)自己的教學實際，精心設(shè)計、選用課件。因此要運用的許多課件都是老師網(wǎng)上下載的，尚且不說下載的個別課件制作粗糙，即使制作很好的課件，也是別人根據(jù)自己的教學風格和學生特點選用的，是否適合每個教師？是否適合你自己的教學？是否適合你的學生？曾經(jīng)我準備教學《平行四邊形的面積》，由于時間倉促，準備在網(wǎng)上找相關(guān)課件，結(jié)果一搜索，不同軟件，不同形式的課件不斷涌現(xiàn)。可以想像，運用這樣的課件哪會收到理想的教學效果呢？三、抓住課堂教學的關(guān)鍵，靈活出示課件?，F(xiàn)代信息技術(shù)是課堂教學的輔助資源，教師一定要在恰當?shù)臅r機使用現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生與教材交流的工具。比如在數(shù)學《線的認識》中，我所選的關(guān)于直線（孫悟空的金箍棒）、射線（燈光）、線段（豎琴上的弦）的三副課件圖，借助圖片，讓學生能直觀的看出線段是可以測量的，直線是向兩端無限延長的，射線是向一端無限延長的。四、讓信息技術(shù)輔助課堂，而不是代替了教師。我們要正視信息技術(shù)的作用，不能讓信息技術(shù)完全代替了教師的必要講解和板書。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)有的老師整節(jié)課都要使用信息技術(shù)，忽略主要的板書，細節(jié)的講解，忽略了調(diào)動學生的積極性及其它的教學手段的運用，使用多媒體手段時間太長太頻繁，使學生產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞感，不能突出
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