【文章內(nèi)容簡介】 可以信手拈來的寫作材料。其次,要鼓勵學生關(guān)注人生,了解社會,樹立正確、崇高的理想,鮮明的是非觀念,養(yǎng)成誠實謙讓的品德,富有強烈的責任心、事業(yè)心,培養(yǎng)奮發(fā)向上熱愛生活、贊美生活的美好心靈。有了這些基本素質(zhì),學生就有了成才的基礎(chǔ)和動力,也就奠定了做好人寫好文章的堅實基礎(chǔ)?？傊?創(chuàng)新作文教學改革,有效地提高學生的寫作水平,我們將進一步提煉課題研究成果，在教學模式上下苦功夫，更多地通過這一課題的研究提升自己的教藝，也真心希望我們的學生在寫作習練中汲取豐富的營養(yǎng)，力爭自己的習作水平再上一個臺階。2013年是我校課題結(jié)題階段，我校將課題研究成果進行了匯總，請各位專家老師驗收評估。最后，再次衷心的感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)及學校領(lǐng)導(dǎo)對我們課題工作的支持與指導(dǎo)，也感謝所有辛勤付出的實驗教師！謝謝大家！執(zhí)筆人：張 嫻 二零一三年五月十八日第三篇：《創(chuàng)新寫作教學研究與實驗》中期報告《創(chuàng)新寫作教學研究與實驗》中期報告靈武回中桂文娟一、課題基本情況2011年5月，我校語文組申報的中國語文教育學會“十二五”課題子課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”被正式立項，一年多來我們課題組在市教研室的引導(dǎo)、學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持下緊緊圍繞課題進行研究。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學創(chuàng)新寫作教學的模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新作文的學習活動中去。我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：二、研究方法文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了我校寫作方面的調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，在當時就進行了的初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。三、課題實施的現(xiàn)狀分析加強理論學習，促教師教學理念的提升。學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學語文課程標準寫作》，結(jié)合《中學語文課程標準》，在網(wǎng)絡(luò)培訓、教材解讀培訓活動中，加強教師教學理念的提升。召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。開題初，2011年5月根據(jù)課題研究的要求，在課題組長的主持下召開了課題組成員會議，研討課題實施方案，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；2011年6月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人與承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，并進行階段工作小結(jié)，收集學生優(yōu)秀作文，撰寫課題論文。2011年9月召開會議傳達課題組成員赴揚州學習精神，交流學習經(jīng)驗。2012年7月召開課題組會議進行階段工作小結(jié)，收集學生優(yōu)秀作文，撰寫課題論文。2011年7月課題組成員桂文娟、楊克強赴江蘇揚州參加了中語會在揚州舉辦的“十一五”結(jié)題和“十二五”開題報告會，聆聽了許多專家關(guān)于“創(chuàng)新作文”的理論報告，觀摩了一些中學語文教師“創(chuàng)新作文”課堂教學，參與了創(chuàng)新寫作論文評比。在這次評比活動中我校教師桂文娟等七人分別獲得“創(chuàng)新寫作”案例、論文一、二、三等獎，學生許靜等十二人分獲一、二、三等作文獎。2011年6月和2012年8月課題組分別組織課題組成員對本階段研究進行了小結(jié)，收集了這一階段的學生作文進行評比，撰寫了相關(guān)的論文，參加了中語會的課題評比取得了較好的成績。一年多以來課題組成員按課題方案進行了實踐研究，作了以“創(chuàng)新寫作”為主題的寫作教學，提高了教師寫作教學的能力，促進了學生寫作能力的提高。確定子課題進行下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定下一階段的行動研究、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展創(chuàng)新寫作研究。四、初步取得的成績：積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新作文”的前提。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應(yīng)努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導(dǎo)和訓練。采用多種手段，增強寫作教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進學生寫作的能力提高一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。學生寫作興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。教師教育教學能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如桂文娟、楊克強、鄭萍、王小榮等老師的階段性論文或感悟已榮獲地全國中語會論文評選一、二、三等獎。五、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò)教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度 在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復(fù)后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新