20xx年初中語文寫作教學(xué)手段初論文(編輯修改稿)
2025-01-26 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在實(shí)際教學(xué)中由于初中學(xué)生的積累較少，造成了他們的作文中內(nèi)容普遍空泛的問題。針對(duì)這一問題，我采用培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累的手段加以應(yīng)對(duì)，在閱讀積累的過程中，在注重培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，廣泛開展課外閱讀活動(dòng)。閱讀積累不僅能開闊學(xué)生的視野和拓展學(xué)生的寫作思維，也可以讓他們學(xué)習(xí)到更為豐富的修辭手法和摘抄、借鑒優(yōu)美的語句，是提高學(xué)生寫作能力最有效的手法。經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間對(duì)閱讀積累的培養(yǎng)，我們班里學(xué)生的寫作作品內(nèi)容逐漸飽滿了起來，語言層次也有了顯著的提升。
例如上個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們組織學(xué)生閱讀四大名著之一的《水滸傳》，在進(jìn)行了兩個(gè)月的閱讀之后，要求學(xué)生根據(jù)《水滸傳》寫一篇讀后感。在讀后感創(chuàng)作過程中，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)水滸傳的理解，站在各種不同的角度寫下了他們各自對(duì)《水滸傳》的理解。例如學(xué)生陳某的《梁山失敗于詔安》，寫出了他對(duì)
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