【文章內(nèi)容簡介】 化工作，自認(rèn)為效果不錯。但有一次，我在批改周記本時，看到一名成績十分優(yōu)秀的學(xué)生這樣寫道：“我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩、博大精深，但我在語文課上學(xué)到的東西太少了，我對語文課太失望了。”這段話引起了我的深思，的確，我在重視一部分學(xué)生的同時，而忽略了另一部分學(xué)生，尤其是對優(yōu)等生缺乏必要的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，我及時采取了措施，針對學(xué)生的不同情況，因材施教，讓學(xué)生們都有收獲。課上精心設(shè)計問題，難易搭配；課下布置彈性作業(yè)（難度不同的作業(yè)），學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。對不同的學(xué)生提不同的要求，比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè)，向他們推薦經(jīng)典作品，并要求他們寫下閱讀筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對他們的要求也應(yīng)不同，讓他們都有收獲，這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個關(guān)鍵。興趣有賴于成功，這是心理學(xué)給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評，斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，課堂提問中，較難的問題請水平較高的學(xué)生回答，較易的題目，則要請水平較低的學(xué)生回答，不可讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”。當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地，恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點，使學(xué)生能順利完成任務(wù)，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。國內(nèi)外也有大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責(zé)中長大的孩子則充滿自卑。有人這樣說：“語文教師的天職，就是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，陶冶學(xué)生讀書的情操?！?于漪曾說過： “上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓(xùn)練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！笨梢?，語文的高效必須有教師與學(xué)生的密切合作，教師激情投入，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲！誠如是，假如學(xué)生的興趣都被我們語文老師激發(fā)出來了，何愁學(xué)生語文學(xué)不好，何愁語文教學(xué)效率不高？創(chuàng)建語文高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣先行。第四篇：初中語文有效教學(xué)之我見“有效教學(xué)”，根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。基于以上學(xué)習(xí)心得，我在語文課堂教學(xué)中注重了教學(xué)有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨特喜悅。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變?nèi)~圣陶先生指出：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，我特別注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗。具體可以采用以下教學(xué)方法：聽音樂、猜謎語、讀圖畫、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境、直奔課文等，每一節(jié)課都給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動，讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象，正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！崩缭趯W(xué)習(xí)詩歌《理想》時，讓學(xué)生說說自己知道的“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”的故事、“萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)”的故事、“周恩來為中華崛起而讀書”的故事和“勾踐滅吳”、“破釜沉舟”等故事，從而深入感受文章要揭示的“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力”主旨；學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，首先帶領(lǐng)學(xué)生利用早讀時間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，然后提問能否說出今天的天氣狀況，有什么科學(xué)依據(jù)等，激發(fā)他們一探究竟的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》時，以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑娋湟鰧τ隰斞傅慕?初中語文有效教學(xué)之我見紹，回顧曾經(jīng)學(xué)過的課文，引起知識的牽聯(lián)，再引導(dǎo)學(xué)生去探究作者要在本文中表達(dá)一種什么思想與情感，自然激發(fā)了學(xué)生深入了解文本的興趣，課堂教學(xué)的過程也必然是有效與高效的。因此，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對學(xué)生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。二、營造教學(xué)氛圍，還學(xué)生以課堂課堂教學(xué)要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動思維，成為教學(xué)活動的主體的目的，教師首先要洞察每個學(xué)生在課堂上的反映。如果課堂上有學(xué)生有小動作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會。每堂課，每位學(xué)生都有40分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們40分鐘的收獲。要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個學(xué)生的時間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個學(xué)生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學(xué)生是否在全神貫注。只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動和反應(yīng)，才能順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。所以，在教學(xué)實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。一般情況下，我將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：先是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本進(jìn)行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題、并提出問題；然后針對同學(xué)提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學(xué)的見解，以期達(dá)到“語文學(xué)習(xí)是把思想、語言、文字三項一起訓(xùn)練，使之相輔相成，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”（葉圣陶語）的目的。當(dāng)然，在營造良好的課堂氣氛時，我十分注重以下幾個方面的調(diào)控:一是進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)；二是講課時，盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個人對我來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件；三是在課堂教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感，學(xué)生答題正確時，加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，給予指導(dǎo)，思維受阻時，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促