生本高效課堂體會(編輯修改稿)
2024-10-26 21:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。三、生本不等于課堂上老師主導地位的引退生本表現(xiàn)在課堂上就是對學生主體地位的尊重，就是尊重學生的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。教學中不應該以教為主，而應當以學生的學為主。很多老師在這個概念上不是很明確，把教學作為目的，教作為手段。錯誤的理解為教主學從。馬克思主義教導我們說，人類知識的構(gòu)成包括兩個方面：一是接受性知識，二是發(fā)展性知識，接受性知識大多在前，而發(fā)展性知識是與接受性知識同步進行并逐漸增加的。在學生階段，孩子們由于自身的知識構(gòu)成、人生閱歷等方面的不足，他們的主要知識來源還應該是接受性的知識，而不是發(fā)展性知識甚至去建構(gòu)知識。所以教師作為先學者，應當用豐富的人生閱歷和知識構(gòu)成來引導學生。師專附小一位姓孫的語文老師恰好把握了一個度。他的課講得十分精彩，不僅體現(xiàn)了生本教育的理念，更發(fā)揮了教師的主導作用。四、前置性學習不能形同虛設前置性學習是落實生本教育最關鍵的一環(huán)。在今天看來，各學科似乎沒有統(tǒng)一的模式，就一個學科，因課題的不同也會不一樣。但大體上應該有這樣的內(nèi)容。一是學生要接觸教材，把要所學的知識，應該掌握的知識弄通、弄懂，并能逐步會把握所學知識的重點與難點。第二，要引導學生去思維，查閱資料，探求與新知識相關的東西。第三，要求學生要組織好自己的匯報。第四，前置性作業(yè)，要根據(jù)學生的實際，由易到難，這里面最關鍵的是學生要養(yǎng)成習慣，特別是考慮到平時不按時完成作業(yè)的學生的學習興趣。前置性的作業(yè)并非每天都有，在沒有時，也可以針對性地布置一些與考試類型有關訓練。但需要指出的是教師布置了前置性作業(yè)，就必須檢查，要評價，要不然就會形同虛設，而且學生會沒有了積極性。生本教育的實施是循序漸進的，不可能一蹴而就。生本教育是一種先進的教育思想，許多地區(qū)、學校在長期的實踐思考中總結(jié)了一系列的先進經(jīng)驗，也形成的一些有特色的模式。我們需要進一步深入理解生本教育的思想與理念，在教學中進行嘗試與思考。關于生本教育，需要學習和思考的東西還有很多很多，幾點不成熟的想法，希望對老師在教育教學中有所幫助。第四篇：生本高效課堂學習心得近期通過學習立標課和獲獎課，感受頗深。第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學習心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導地位，也就是說教師主要起引導作用。如何引導學生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學環(huán)節(jié)的流暢性與主導課堂變化的能力。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學生來講，所以在學生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學生的信心。我們要相信學生，這可能也是我們最為擔心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學習，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學生，要相信只要堅持不懈，我們的學生無論是在學習方面還是能力方面都會有很大的提高的。再次，要做好引領工作。生本高效課堂以學生為主，教師起引導
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