生本高效課堂體會-文庫吧資料
2024-10-26 21:59本頁面
【正文】 課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。第四篇：生本高效課堂學(xué)習(xí)心得近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n，感受頗深。我們需要進(jìn)一步深入理解生本教育的思想與理念，在教學(xué)中進(jìn)行嘗試與思考。生本教育的實(shí)施是循序漸進(jìn)的，不可能一蹴而就。前置性的作業(yè)并非每天都有，在沒有時，也可以針對性地布置一些與考試類型有關(guān)訓(xùn)練。第三，要求學(xué)生要組織好自己的匯報。一是學(xué)生要接觸教材，把要所學(xué)的知識，應(yīng)該掌握的知識弄通、弄懂，并能逐步會把握所學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在今天看來，各學(xué)科似乎沒有統(tǒng)一的模式，就一個學(xué)科，因課題的不同也會不一樣。他的課講得十分精彩，不僅體現(xiàn)了生本教育的理念，更發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。所以教師作為先學(xué)者，應(yīng)當(dāng)用豐富的人生閱歷和知識構(gòu)成來引導(dǎo)學(xué)生。馬克思主義教導(dǎo)我們說，人類知識的構(gòu)成包括兩個方面：一是接受性知識，二是發(fā)展性知識，接受性知識大多在前，而發(fā)展性知識是與接受性知識同步進(jìn)行并逐漸增加的。很多老師在這個概念上不是很明確，把教學(xué)作為目的，教作為手段。三、生本不等于課堂上老師主導(dǎo)地位的引退生本表現(xiàn)在課堂上就是對學(xué)生主體地位的尊重，就是尊重學(xué)生的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。在一定程度上愛的不當(dāng)會縱容學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上一步步走向極端。周國平先生說愛的反義詞不是恨，而是冷漠。李鎮(zhèn)西也說：在教育的旗幟上愛要高高飄揚(yáng)。二、生本不等于盲目地去愛生本教育很重要的一點(diǎn)就是要關(guān)愛學(xué)生。所以生本更重要的是在尊重學(xué)生發(fā)展可能的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生，在盡量給他們提供正確發(fā)展途徑的基礎(chǔ)上滲透正確的情感、態(tài)度和價值觀。我們培養(yǎng)出來的必須是社會的人而不是一切為自我的自私的人。但是我們需要規(guī)矩。一、生本不等于放任自流古人曾云：不以規(guī)矩，不能成方圓。不少老師把 “生本”理解成了一切以學(xué)生為本，把“生本”理解成了盲目的付出愛。我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，讓自己快速成長，也讓學(xué)生快樂成長。有時一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問，做好課堂預(yù)設(shè)。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思，及時反思、及時改進(jìn)，可以防止課堂的低效。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育。正如劉家棟老師的點(diǎn)評：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對學(xué)生的真正尊重。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡短的時間解決了字詞問題，花更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自
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