【正文】 人人動(dòng)腦思考問(wèn)題。全員參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)習(xí)效率。第三篇：生物課堂中生本教育初探和困惑生物課堂中的生本教育生本課堂進(jìn)入我校已經(jīng)一段時(shí)間了，結(jié)合自己的教學(xué)所思，寫了一下這段時(shí)間里實(shí)施生本教學(xué)的感受：給學(xué)生創(chuàng)造“主動(dòng)探究”的機(jī)會(huì)生本課堂就是要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并從中得到發(fā)展。在進(jìn)行遷移應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，要注重獨(dú)立性、規(guī)范性，要及時(shí)反饋、收交和批改。要讓學(xué)生通過(guò)一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問(wèn)題。反饋體現(xiàn)在學(xué)案收改時(shí)、抽查時(shí)，在學(xué)生交流展示時(shí)，在互動(dòng)探究情況的把握時(shí)，在課堂生成問(wèn)題的解決時(shí)，在二次上交學(xué)案時(shí)等，矯正可隨時(shí)進(jìn)行，也可專段時(shí)間進(jìn)行，可在精講點(diǎn)撥前進(jìn)行，也可在下節(jié)課開始前進(jìn)行。矯正反饋要注意突出針對(duì)性、及時(shí)性、層次性和有效性。要注意收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。可以結(jié)合多媒體課件適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時(shí)要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學(xué)中的作用。精講點(diǎn)撥要到位而不越位，要把握好度；要把握時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言；教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，準(zhǔn)確、規(guī)范，形象、生動(dòng)；講解重點(diǎn)要突出，要有變式講解；例題要?dú)w納出解決問(wèn)題的思路；難點(diǎn)突破要有階梯設(shè)計(jì)；要給學(xué)生留有消化、思考的空間。教師行為：針對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。在班級(jí)交流時(shí)注意適時(shí)點(diǎn)評(píng)（有時(shí)需要精講），不能放任，應(yīng)中肯、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)既有利于調(diào)動(dòng)積極性，又有利于形成正確的觀點(diǎn)和解題思路等。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準(zhǔn)備。對(duì)多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)可分配給不同的學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組都有明確的探究任務(wù)，通過(guò)小組各個(gè)成員的合作，把自己負(fù)責(zé)的主要問(wèn)題探究透徹，在下一步交流互動(dòng)中讓全班共享探究過(guò)程和探究結(jié)論?；?dòng)探究問(wèn)題的選擇。在對(duì)學(xué)生交流展示進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界，目的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營(yíng)造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展上。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。③按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的原則，組成學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生都要積極參與活動(dòng)。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，要注意傾聽(tīng)與歸納。學(xué)生行為：上課時(shí)學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)（形式不拘，服從教學(xué)實(shí)際需要）。四、關(guān)于交流展示活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過(guò)交流展示共享學(xué)習(xí)成果。對(duì)課堂上還沒(méi)有解決的問(wèn)題由科代表或組長(zhǎng)匯總交給任課教師，教師在下節(jié)課或在單元小結(jié)時(shí)解決；也可以在教師輔導(dǎo)答疑時(shí)解決。⑤兩次上交學(xué)案。確因能力要求過(guò)高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。④注重糾錯(cuò)反思。通過(guò)自學(xué)能解決學(xué)案中一半以上的問(wèn)題，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)案中更多的問(wèn)題，然后帶著強(qiáng)烈的展示欲和求知欲進(jìn)入課堂。在圍繞學(xué)案研讀教材的基礎(chǔ)上，掌握基本概念和原理后再做學(xué)案上的問(wèn)題。②先看書后做題。要求學(xué)生：①養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以讓學(xué)生利用課外和自習(xí)課等時(shí)間完成學(xué)案上自學(xué)內(nèi)容，或者在課內(nèi)前半部分完成。要多幾把尺子量學(xué)生，以開放的心態(tài)、寬容的胸懷、伯樂(lè)的智慧，促進(jìn)學(xué)生各顯所能、各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上打好知識(shí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)深造和奉獻(xiàn)社會(huì)奠基，為學(xué)生從課堂走向遠(yuǎn)方明晰方向。要在基于自主學(xué)習(xí)的互教互學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)建構(gòu)，并通過(guò)引導(dǎo)遷移運(yùn)用，不斷促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的提升。自主與合作是落實(shí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要體現(xiàn)，是落實(shí)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一教育原則的重要形式。（２）自然與和諧：讓課堂各要素，如學(xué)生、教師、環(huán)境、資源、手段、方法等，各顯其用，各彰其能，讓課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、師生與環(huán)境、師生與資源、師生與手段、師生與方法等關(guān)系和諧，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。要及時(shí)地鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要充分尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，用對(duì)待生命的態(tài)