我眼中的生本高效課堂(參考版)
2024-10-28 17:47本頁面
【正文】 對于高中信息技術(shù)的教學(xué)，教師更要抓住“生本教學(xué)”的理論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動性，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生自主發(fā)展，在提升信息技術(shù)素養(yǎng)的同時，可以全面發(fā)展，成為綜合性人才。教師可以將教材內(nèi)容適當(dāng)重組，加入豐富多彩的活動，合理利用教學(xué)資源，對課堂教學(xué)賦予多種形式，巧妙地將靜態(tài)課堂變成動態(tài)場景，讓課堂閃爍智慧的光芒，進而讓學(xué)生體會到課堂的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。優(yōu)化教材內(nèi)容在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂應(yīng)該是動態(tài)變化的，是學(xué)生和教師互動交流的，而教材是靜態(tài)的。在教學(xué)過程中，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生分組討論。學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，將學(xué)得好的和學(xué)得稍差的學(xué)生放在一組。這里的分析可能要用到函數(shù)、分類匯總、圖表等，如何應(yīng)用這些Execl的功能留給學(xué)生去思考和實現(xiàn)，以此提高學(xué)生的思考、分析能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，給出幾組學(xué)生的學(xué)號和對應(yīng)的成績，讓學(xué)生將這些數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中。學(xué)生之間形成良性競爭，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師設(shè)置的任務(wù)要由簡到繁，從簡單的任務(wù)開始，可以避免打擊學(xué)生的自信心。課堂制定任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力 任務(wù)教學(xué)是課堂中重要的組成元素。傳統(tǒng)的灌輸式教育中，教師是課堂的主人，課堂枯燥乏味，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的興趣，這使得學(xué)生在課堂中收獲也不多。教師還可以讓學(xué)生分組討論獲取信息的方式，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在自我探索的過程中就可以學(xué)到這一課的知識。例如，在《信息獲取的一般過程》這一課中，教師可以先設(shè)置一些簡單的問題。最后，教師要逐層深入地講解，在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，讓學(xué)生闡述自己的觀點和見解，表達真實的思想。首先，教師要了解大部分學(xué)生已掌握的信息水平，明確教學(xué)起點，這樣可以避免上課提出的問題過難，而導(dǎo)致學(xué)生答不上。而新課改的實施，使得信息技術(shù)這一門課程的教學(xué)變得人性化，使學(xué)生受益。對于高中生而言，課業(yè)繁重，往往忽視信息技術(shù)這門課程，導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何正確應(yīng)用信息技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源缺乏認識。目前，這一新型的教學(xué)模式，正逐步在高中信息技術(shù)課堂中得以普及。第五篇：信息技術(shù)課堂中生本教學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)課堂中生本教學(xué)的應(yīng)用隨著新課改的深入推進，生本教學(xué)這一新型的教學(xué)模式也得到了廣泛采用。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達到良好的教學(xué)效果。第三，把握好課堂節(jié)奏，運用好教學(xué)資源。如果教師不去研究學(xué)生的個體差異性就不會預(yù)算到學(xué)生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設(shè)計好的課堂提問應(yīng)該是有價值的，更要有啟發(fā)性。第二、備課要充分。只有學(xué)習(xí)了新課標，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體。”在今后的教學(xué)中，我決定從以下幾個方面進行改進：第一，學(xué)習(xí)課標、研讀教材、及時反思。”確實是這樣，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方，才能整體把握課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達成生本高效的課堂。充分運用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。而通過專家老師的報告與點評，我們更加體會到我們要學(xué)習(xí)的太多了。理綜組：李群第四篇：生本高效課堂淺談對生本高效課堂的認識徐聰聰通過這次遠程研修，我對生本高效課堂有了進一步的認識。再說說，在生本教學(xué)中的幾點困惑：剛開始組織小組合作交流，感覺合作學(xué)習(xí)的效率很低，學(xué)生發(fā)言的組織性比較差，依然存在差生當(dāng)旁聽，沒有參與的現(xiàn)象，即使老師極力推動，但是仍有學(xué)生不敢發(fā)言；作業(yè)如何安排，按照生本的設(shè)計，作業(yè)是做和例題相仿的題型，在當(dāng)前效率較低的情況下，如何安排作業(yè)的內(nèi)容和時間顯得困難重重。在生物教學(xué)中要求”使學(xué)生感受生物與現(xiàn)實生活的聯(lián)系“，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求”生物教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)生物和理解生物，體會到生物知識就在身邊，感受到生物這門課的趣味和作用，體驗到生物的魅力。由此可見，全員參與，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的主要渠道之一。生本“的指導(dǎo)思想下，由教師先啟發(fā)誘導(dǎo)，提出整體要求，再讓全體學(xué)生都嘗試觀察、討論，人人參與探究過程，
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