【正文】 我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，讓自己快速成長，也讓學(xué)生快樂成長。有時一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問，做好課堂預(yù)設(shè)。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思，及時反思、及時改進(jìn)，可以防止課堂的低效。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育。正如劉家棟老師的點(diǎn)評：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對學(xué)生的真正尊重。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡短的時間解決了字詞問題，花更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。前段時間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實(shí)踐。四、課改為校本課程開發(fā)提供了必要的前提在積極開展課堂教學(xué)改革的同時，學(xué)校依托當(dāng)?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進(jìn)行以奇石特色開發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實(shí)了校本課程的開發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開發(fā)的評選。課題研究給我校帶來最大的受益就是更新了廣大教干教師的教育教學(xué)理念，改變了廣大教師的教育教學(xué)行為；?在研究狀態(tài)下工作、在工作狀態(tài)下研究?的教師越來越多。目的在于激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生?互動、互助、合作?的主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其目的在于讓學(xué)生在互動中學(xué)會學(xué)習(xí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力，通過導(dǎo)、學(xué)、展、練、評等環(huán)節(jié)的精心謀劃，讓學(xué)生在自主探究和合作互動中體驗(yàn)知識的生成和學(xué)習(xí)的快樂。3．師生互動：教師根據(jù)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的成果，依據(jù)教學(xué)案適時拋出話（問）題將課堂教學(xué)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生就各個學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行探究、合作、交流、展示，在師生互動、生生互動中完成課堂的知識構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（二）課堂上師生、生生合作、交流、展示——課堂互動、互助、合作的落實(shí)1．組內(nèi)互動：預(yù)備鈴響后，各學(xué)習(xí)小組在組長的組織下，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流學(xué)生個人學(xué)習(xí)的?已知?和?未知?，借助同伴互助共享?已知?，釋疑?未知?，達(dá)成小組共識，由小組確定主發(fā)言人作好課堂展示的準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前以教學(xué)案為指導(dǎo)，以《同步學(xué)習(xí)探究》為依托，以自主探究為主，認(rèn)真研讀教材，完成教學(xué)案和《同步學(xué)習(xí)探究》?自主學(xué)習(xí)部分?。同時，各學(xué)科教師逐漸形成了自己的教學(xué)特色，教學(xué)策略正在確立；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也正形成自己有效學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)中要真正落實(shí)?生本教育?，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學(xué)在師生?鮮活?的互動中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)知識的生成，體驗(yàn)成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。課前采取積極有效的方法引導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和教學(xué)案的完成情況，為課堂教學(xué)的高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)教師經(jīng)過辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學(xué)科的老師進(jìn)行研討，進(jìn)行二次備課。總之要精心鑄就?精品?，努力打造?高效?。教學(xué)案要注重將知識問題化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（4）教學(xué)案在課前應(yīng)有學(xué)生必要準(zhǔn)備活動（為使課堂學(xué)習(xí)的順利達(dá)成，可以在此處讓學(xué)生做些必要的知識準(zhǔn)備或練習(xí)等）；課上應(yīng)注重情境的設(shè)置或活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中或活動中探究、體驗(yàn)、感悟、交流、展示。（2）教學(xué)案編寫的原則是實(shí)用、高效而又有鮮明的學(xué)科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學(xué)生會用。B教學(xué)案編寫要求教師在認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、廣泛利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案。廣泛搜集教學(xué)資源，充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺，最大程度地占有有益的教育教學(xué)資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、借用科學(xué)合理的課堂同步練習(xí)等教育教學(xué)資料，為高效的課堂打下一個堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們在編寫教學(xué)案的時候，應(yīng)做到?心中有學(xué)生?，?以學(xué)生為中心?，要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為了能編寫好教學(xué)案，教師課前應(yīng)：認(rèn)真地鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個初中學(xué)段所處的位置，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元章節(jié)的教學(xué)要求。此次改革，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)案顧名思義，是教師?教?案與學(xué)生?學(xué)?案的統(tǒng)一。學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平不高，但作為我縣?第一批大語文實(shí)驗(yàn)學(xué)校?和市縣兩級?教育科研示范化學(xué)校?，我校有著濃郁的教研氛圍和良好的課改基礎(chǔ)。我們相信以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為載體，我校的課堂教學(xué)面貌必將有較大改觀，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍，學(xué)校的各項(xiàng)工作必將再上一個新的臺階。我校結(jié)合實(shí)際開展的課外家訪、家長會、縣域師生聯(lián)誼會等活動，提高了教師的師德素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，在家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁。專門出臺了縣域師生聯(lián)誼會制度和干部、教師包聯(lián)學(xué)生寢室制度，定期組織縣域?qū)W生開展活動，堅(jiān)持每晚安排教師查寢，與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在校一樣體會到在家的溫暖。家訪的根本目的在于踐行師德，家校溝通，攜手育人。高一年級借訪萬家活動開通了年級微博，傳遞年級管理信息，推廣好的家教經(jīng)驗(yàn)，搭建了家校溝通、家長交流的良好互動平臺。在堅(jiān)持傳統(tǒng)家訪的同時，我校不斷創(chuàng)新家訪形式，通過召開家長會、開通校訊通短信平臺、校園網(wǎng)站留言、開設(shè)年級微博等多種形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家情況，促使家長積極參與到學(xué)生的教育管理中來。目前，各年級各班正按照學(xué)校統(tǒng)一部署，分批次開展家訪活動。2011年暑假，我校派出了7個工作組，對分布在十堰主城區(qū)和六縣市的近300名品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的高一新生進(jìn)行了家訪。學(xué)校要求家訪要做到“六必進(jìn)”和“六知道”，實(shí)行“六不準(zhǔn)”和“六回訪”，堅(jiān)持“兩訪兩覆蓋”。訪萬家，提高教師職業(yè)素養(yǎng)一是積極主動進(jìn)行家訪。課內(nèi)比教學(xué)活動的開展帶來了可喜的變化。具體組織形式分兩步進(jìn)行：一是崗位練兵，以年級學(xué)科組（備課組）為單位，組織聽課、教師評議和學(xué)生滿意率測評等多種形式的交流和研討；二是基層選拔，以教研組為單位，在全員崗位練兵的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)選拔賽，按學(xué)科分別推選1－2名教師參加競賽。為避免優(yōu)質(zhì)課過度打磨、表演作秀的現(xiàn)象，自2009年起，我校又開展了展示課競賽，抽簽定人，同臺比武。我校自1989年起連續(xù)開展了23屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。各班劃分最多6名成員組成的合作學(xué)習(xí)小組并相對固定，小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮各自特長，組成一個個“利益共同體”，共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校在對生物組給予嘉獎的同時，號召其他學(xué)科向生物組學(xué)習(xí)，啟動編寫導(dǎo)學(xué)案工作，逐步形成自主品牌的教輔資料體系。學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效生本課堂的關(guān)鍵。僅2011年9月份，全校教師就累計(jì)聽評課2300余節(jié)次，校長王建華聽課多達(dá)81節(jié)次。同時，教師的聽課節(jié)次與教師個人、學(xué)科組、教研組的考評掛鉤。年級組每月通報每個教師的聽課節(jié)次和接受聽課的節(jié)次。學(xué)校規(guī)定每位教師每周至少推門聽課一節(jié)，每月至少聽一節(jié)本學(xué)科以外的課，兼課的中層以上干部每周至少推門聽課兩節(jié)，不帶課的中層以上干部每月至少聽課四節(jié)。9月15日，市教育局基教科、市教科院來我校調(diào)研了比教學(xué)活動開展情況；10月8日，全校教師組織收聽收看了全省“比教學(xué)訪萬家”網(wǎng)絡(luò)視頻會議，會議同時總結(jié)了前一階段“比教學(xué)訪萬家”活動開展情況，布置安排了10—11月間的主要活動；10月10日，市教育局副局長沈培軍帶領(lǐng)督查組檢查了我校的“比教學(xué)訪萬家”活動情況，深入教師辦公室調(diào)研座談，深入課堂隨堂聽課，對目前我校的活動進(jìn)展情況表示滿意。學(xué)校網(wǎng)站開辟了“比教學(xué)訪萬家”活動專欄，及時報道活動開展情況，努力營造活動推進(jìn)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，分別成立了以分管德