【正文】 充分利用好自主學(xué)習(xí)卡，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果教師不去研究學(xué)生的個(gè)體差異性就不會(huì)預(yù)算到學(xué)生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設(shè)計(jì)好的課堂提問應(yīng)該是有價(jià)值的，更要有啟發(fā)性。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體?！贝_實(shí)是這樣，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方，才能整體把握課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)成生本高效的課堂。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課?；仡欉^去，欣慰在胸，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們凝心聚力，真抓實(shí)干，摸索出了一條適合自身實(shí)際的課改之路；展望未來，任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟鄉(xiāng)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！第五篇：生本高效課堂淺談對(duì)生本高效課堂的認(rèn)識(shí)徐聰聰通過這次遠(yuǎn)程研修，我對(duì)生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、課題研究為教學(xué)改革提供了智力支持我校的課題研究經(jīng)歷了?從無到有，從少到多，從分散到系統(tǒng)規(guī)范?的過程。課堂互動(dòng)、互助、合作是以教學(xué)案為媒介，以學(xué)習(xí)探究為依托進(jìn)行的，以教師精講與學(xué)生精練為手段。找出?已知?，明確?未知?，為課堂師生、生生之間的互動(dòng)、互助、合作作好充分的準(zhǔn)備。二、打造?互動(dòng)、互助、合作式?的新型課堂歷經(jīng)半年多的執(zhí)著探索與不懈追求之后，我們發(fā)現(xiàn)教師由以前的為?教?而?教?，變?yōu)楝F(xiàn)在的為?學(xué)?而?教?；學(xué)生也改變了過去因?教?而?學(xué)?的被動(dòng)學(xué)習(xí)，改以教學(xué)案為指導(dǎo)，課前積極進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上積極參與小組互動(dòng)、合作、交流，體驗(yàn)著主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來了驚喜與快樂。為取得良好的使用效果，教師應(yīng)提前一周準(zhǔn)備好下一周所需用的教學(xué)案。（5）教學(xué)案應(yīng)適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，便于師生互動(dòng)，應(yīng)讓課堂以教學(xué)案為?媒介??活?起來。（3）教學(xué)案的編寫應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教法與學(xué)法，體現(xiàn)師生活動(dòng)。2．精心編寫教學(xué)案 A教學(xué)案應(yīng)具備的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)人、審核時(shí)間、審核人、使用時(shí)間、年級(jí)學(xué)科、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、學(xué)前準(zhǔn)備、自主探究、展示交流、鞏固與提高、研討記錄、反思與收獲等。認(rèn)真地研究學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的?主人?。是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上師生互動(dòng)、展示交流，課下鞏固、拓展、升華的一個(gè)媒介與平臺(tái)。二〇一一年十月二十日第四篇：踐行生本教育 構(gòu)建高效課堂2012年全縣初中教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料踐行生本教育 構(gòu)建高效課堂——談我校的教學(xué)改革****中學(xué)****中學(xué)位于我縣偏遠(yuǎn)的西北山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)?？h域師生聯(lián)誼會(huì)制度，加強(qiáng)了同縣學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了同籍師生之間的情感。三是堅(jiān)持縣域師生聯(lián)誼會(huì)制度和干部、教師包聯(lián)學(xué)生寢室制度。二是認(rèn)真組織召開家長會(huì)。通過家訪，掌握學(xué)生家庭狀況，了解學(xué)生成長環(huán)境；宣傳解釋家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題，贏得家長對(duì)教育和學(xué)校的理解和支持；向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施和方法；向家長通報(bào)鄖陽中學(xué)的悠久歷史、辦學(xué)理念、師資力量和近三年高考情況等；聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見和建議；宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識(shí)。教師由被動(dòng)推門聽課到主動(dòng)開門講課，節(jié)節(jié)都是開放的課堂，科科都有教研，堂堂都有收獲；課堂由低效向高效轉(zhuǎn)變，教師用心備好每節(jié)課，每節(jié)課都真實(shí)樸實(shí)而富有成效；教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要求和學(xué)校實(shí)際，我校堅(jiān)持在秋季學(xué)期開展優(yōu)質(zhì)課競賽，在春季學(xué)期開展展示課競賽活動(dòng)。三是組織開展教學(xué)比武活動(dòng)。自2006年起，我校生物教研組探索實(shí)施了自編導(dǎo)學(xué)練案工作，形成了具有自主版權(quán)和鄖中特色的導(dǎo)學(xué)練案，取得了突出的教學(xué)效果。課堂開放制度、聽課通報(bào)制度、集中評(píng)議制度、聽評(píng)課考評(píng)制度確保了教師人人講課，人人聽課，人人評(píng)課，人人提高。聽課教師填寫《聽課記錄卡》，聽課班級(jí)的學(xué)習(xí)委員填寫《教師聽課登記表》。教務(wù)處和政教處每月匯總統(tǒng)計(jì)教師聽評(píng)課情況和家訪情況，確?；顒?dòng)及時(shí)推進(jìn)并取得實(shí)效。二、比教學(xué)訪萬家活動(dòng)開展情況定方案，確?；顒?dòng)順利開展2011年是十二五開局之年，也是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布的一周年，省教育廳適時(shí)啟動(dòng)了全省范圍內(nèi)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。還有中科院院士熊遠(yuǎn)署，意大利語語言學(xué)家肖天佑，知名作家魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者梅潔，炮兵專家原新疆軍區(qū)參謀長史丁文，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心“神六”發(fā)射總測控師李香，“兩彈一星”功臣張樹清，核物理專家馬大道、羅德興，聯(lián)合國“青少年消除貧困獎(jiǎng)”獲得者馮圣兵等一大批社會(huì)英才。現(xiàn)將我校比教學(xué)訪萬家活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：一、學(xué)?；厩闆r鄖陽中學(xué)的前身為始建于明朝嘉靖二十六年的鄖山書院，1902年改辦鄖陽府中學(xué)堂，后更名為省立第八高級(jí)中學(xué)，新中國成立后定名為鄖陽中學(xué)，為湖北省首批重點(diǎn)中學(xué)、省級(jí)示范中學(xué)。第三篇：比教學(xué) 構(gòu)建高效生本課堂比教學(xué) 構(gòu)建高效生本課堂 訪萬家 提升教師職業(yè)素養(yǎng)十堰市鄖陽中學(xué)2011年7月11日，中國教育報(bào)頭版文章《老傳統(tǒng)煥發(fā)新魅力》專題報(bào)道了正在荊楚大地轟轟烈烈開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。展演型：這主要是展示學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的一種課型，以展示演示為主，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥。例如，可先組織學(xué)生學(xué)習(xí)考綱中關(guān)于散文閱讀的命題要求，學(xué)習(xí)研究以往高考試卷的命題，然后提供一篇散文組織學(xué)生作擬題練習(xí)，要求學(xué)生能擬出參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。可以用一節(jié)課時(shí)間。拓展型：在導(dǎo)讀課型的基礎(chǔ)上，在學(xué)生明確了閱讀某種課文類型的讀書方法后，使學(xué)生運(yùn)用這種方法擴(kuò)展延伸閱讀大致同類型文章的課型。練前練后要有教師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。指向要明確，問題要具體，要便于操作。(不超過5分鐘)探究發(fā)問：學(xué)生針對(duì)課文中內(nèi)容及前面展示情況等提出問題。教師選擇2－3個(gè)小組使之展示交流合作探究的成果，主發(fā)言人表達(dá)，其余人補(bǔ)充。老師可用激情演說、講故事、課文關(guān)鍵內(nèi)容追問、類比追問等形式激活學(xué)生思維狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生閱讀課文的強(qiáng)烈興趣；同時(shí)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)流向。其教學(xué)的大致模式是，以“六步驟教學(xué)流程”為基本教學(xué)模式，以“八種課型”創(chuàng)造性地實(shí)施生本高效課堂教學(xué)。這個(gè)課例，是基于讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的教學(xué)思想來實(shí)施教學(xué)的，也就是著眼于學(xué)生人生發(fā)展的人生語文理念來教學(xué)的。讓學(xué)生分析“寫了哪些內(nèi)容，為什么寫這些內(nèi)容”，目的