【正文】 打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。課堂練習是檢驗學生學習情況、鞏固學生學習成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容。要求學生依同樣的方法自學下一段，秋天的雨有哪些氣味。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。課堂上要少講精講，多學多練。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。例如：學習《富饒的西沙群島》，師引導：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學生所提的問題，其實就是課文的主要內容，再加上教師的點撥、引導，學生就能順利地感悟文中所描寫的內容了。三、講究提問技巧，激發(fā)學生探究興趣。（2）激情授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習欲望。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。也就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。打造高效課堂的幾點做法高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。超越文本使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才可以在一定程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。在現(xiàn)代化技術越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為：一、“潛心會文本”——構建務實高效課堂的前提。因此，課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。老師累，學生煩，效率低。淺談如何構建小學語文高效課堂上 屯 小 學 張 春 梅第五篇：如何構建小學語文高效課堂如何構建小學語文高效課堂現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。課堂上要保證每個學生都高效參與，在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。時間就是效率?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須轉變教學觀念和教學方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力，真正發(fā)揮好教學主導作用，構建高效課堂。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。九、營造寬松的學習氛圍。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應該平等交流，合作學習，創(chuàng)建學習型課堂。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。三、教學目標的制定要具體明確。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。在設計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略。意識是行動的先導?，F(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學，提高教