【正文】 實踐探索的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程，也是積累的過程，成績的取得不是一朝一夕的功夫，這就需要不斷學習新課程理念，以新課程為導向，抓住機遇，乘勢而上，提高教學工作實效，促進學生的全面發(fā)展、教師專業(yè)水平的提高和學校工作的全面發(fā)展。這要求我們在備教材時也要備教法，更要備學生；還要求每一位語文教師努力發(fā)揚自己的長處，在課堂上彰顯出與眾不同的個性?！惫湃嗽疲拔娜缙淙恕薄白秩缙淙恕?，今天我們也可以說：“課如其人”。為了更有效地提高課堂教學質(zhì)量，充分調(diào)動學生的學習積極性，尊重學生個性是很有必要的。要調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，教師必須善于運用自己的智慧以及同學科同事的力量，共同探討、設(shè)計各種不同類型的生動活潑的活動課型，如談論、辯論、搶答、演講、知識競賽、調(diào)查報告、出報紙、寫論文、排演劇本等，以提高學生學習的興趣與熱情。教育家沃德的曾有這樣一句話——“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。培養(yǎng)學生的問題意識，建立“以學生為中心”的主體觀。教師要鼓勵學生進行探究交流和互相取長補短，創(chuàng)設(shè)出實驗設(shè)計的氛圍，展示科學的問題情境，提供充足的實驗材料和設(shè)備，使學生能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高，這也正是新課程所倡導的。要改變教師的角色。堅持“以人為本”的信念?！柏S實”的課是有生成性的課。⑶、師生大膽創(chuàng)造，有創(chuàng)新嘗試或靈感火花。⑶、建立積極的師生交往，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)師生對話的氛圍。⑶、重視培養(yǎng)學生反思的習慣，要求學生不斷監(jiān)視自己對知識的理解程度，判斷自己的進展和目標的差距。⑵、教與學重點突出，注重語言的積累與整合、感受與鑒賞，注重語文的思考與領(lǐng)悟、應用于拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。語文高效課堂標準 【教學目標】 ⑴、能全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學目標。（4）、實驗課（六環(huán)節(jié)）：展示目標、預習實驗、探究實驗、教師巡導、交流總結(jié)、完成報告：學生一定要完成實驗報告。四、我校“和諧高效、思維對話”型課堂標準2008年以來，為了認真落實煙臺市教育局《關(guān)于進一步推進素質(zhì)教育的意見》，充分發(fā)揮課堂教學在實施素質(zhì)教育過程中的主渠道作用，在市區(qū)兩級教研員的指導下，結(jié)合我校教學工作的實際情況，我校積極推進“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)。三是把提問的權(quán)力還給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力?！昂椭C高效思維對話”型課堂遵循了五大教學原則：以學為主；面向全體；主動發(fā)展；“三維合一”（即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度的交融與綜合）；科學適用。其內(nèi)涵包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧；課堂教學過程的和諧；教學手段和教學目標的和諧；教學進度與教學難易度的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學生身心的和諧；課堂教學氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學生學習成績與自身成長之間的和諧等等。少先隊活動與學科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學生各方面的能力。（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。我們在每個月設(shè)置一項主題內(nèi)容，所有的學科教學和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進行。音樂課：開發(fā)校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學校幾年來在詩詞誦讀方面的學生方面的主要目的，這學期根據(jù)學生成長特點，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。正是由于學生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。數(shù)學作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規(guī)定課上教師指導學生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能。課堂改革每個學科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學校以學科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導教學行為。各年級、各學科結(jié)合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。從系統(tǒng)培訓教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學習和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應課堂改革?？傊?，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。但是只要我們努力，大膽地實踐，不斷創(chuàng)新，在教學中尊重每個學生，就可以讓“樂”融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，讓孩子真正成為課堂上的主人，讓課堂教學永遠充滿生命的活力！第四篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。課堂教學中，我注重把相關(guān)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來進行講授。數(shù)學課堂是學生思維發(fā)展的課堂，關(guān)鍵的概念和重要的步驟一定要用粉筆在黑板上板書，通過老師的語言和肢體語言去感染學生，加深對知識和方法的理解和掌握。傳統(tǒng)的課堂教學是簡單的一支粉筆和一本教科書，這是無法充分調(diào)動學生的積極性和主動性的。因此，教師在評價學生的學習，應盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應采用激勵的語言和動作，讓課堂充盈生命的活力?！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。進行小組討論,合作探究。皮亞杰認為：“兒童學習的最根本途徑應該是活動。,引導自學?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。例如：在“對頂角”、“鄰補角”、“三線八角”的教學中，不但要讓學生記憶這些定義，而且還要注意讓學生感受到這些定義語言的精確性和形象性，以利于學生形成牢固的清晰的概念?！?如在教學“人民幣的認識”時，老師問：“小朋友你文具盒共花了9元6角，你該怎樣付錢給營業(yè)員阿姨呢？”這下同學們就和伙伴們一起用學具拿了起來，當學生回答出不同的拿法后，老師把方法展示出來，問：“同學們的方法真多，說明都動了腦，下面考考你們哪種方法最簡單？”學生很快回答出來了。一位教師在教學一元二次方程的根的判別時，先讓學生隨機寫出一些數(shù)字系數(shù)的簡易方程，教師逐個快速地寫明了根的情況，學生解答對比后驚疑地“發(fā)現(xiàn)”：教師的判斷真準確！真神速！??進而使學生明確了這節(jié)課的學習目標——方程的學習，這樣學生就會以高漲的熱情自覺地進入到根的判別和探求的學習過程，從而順利地完成了“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)性地喚醒了學生的求知欲。新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生