【正文】 指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)也尊重了學(xué)生的主題地位。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。利用多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，有效提高課堂質(zhì)量。課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。所以在語(yǔ)文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒” “你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他： “你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂自然很喜歡了。四）要開展及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂(lè)感，成為學(xué)習(xí)的小主人。而且學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，我們要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把游戲帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。（三）創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。如設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐，練習(xí)題既與教材相聯(lián)系，還接軌了社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生有了“自由馳騁的空間”，在實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力。切忌通篇講、滿堂灌，無(wú)盡無(wú)休地分析、講解教材。毋庸置疑，課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。那如何構(gòu)建呢？“為人師表”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生“一視同仁”是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。我們的課堂要以人為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系。我們的社會(huì)要以人為本，這樣社會(huì)才能發(fā)展。但是我覺(jué)得我們的工作缺乏失效性，有太多的花架子。這種新的教育改革包括：新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿活力，教師充滿激情，使我們的課堂教學(xué)變得更加出彩?？傊挥星袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能構(gòu)建真正的高效課堂，以最大限度地提高課堂教學(xué)效益。最后還要采取問(wèn)題生成策略和問(wèn)題訓(xùn)練策略。首先要健全組內(nèi)機(jī)構(gòu)，如設(shè)立小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)等，確定小組組名、組牌、組訓(xùn)等，使學(xué)生有組織地經(jīng)行交流、討論、展示，提高合作學(xué)習(xí)的興趣和效率。因此，教師事先并不做認(rèn)真的研究，課堂上隨即分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備，也不知道自己在小組的角色和位置，這樣盲目合作學(xué)習(xí)根本達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。教師課前還應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂研討問(wèn)題和訓(xùn)練問(wèn)題，這些問(wèn)題必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，涵蓋教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，也就是要把我們過(guò)去交給學(xué)生的知識(shí)以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生去研究、去掌握。在新課程理念下，我們應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中有許多誤區(qū)，一是有些教師怕學(xué)生課前預(yù)習(xí)，更怕學(xué)生課前預(yù)習(xí)得太好，認(rèn)為學(xué)生預(yù)習(xí)好了會(huì)影響課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了，教師好像失去了講解的意義，另外一個(gè)就是不知讓沒(méi)學(xué)懂的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；二是預(yù)習(xí)時(shí)只讓學(xué)生看看書，不要求學(xué)生做作業(yè)，怕學(xué)生提前弄懂，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣；三是教師課前教案?jìng)鋵懼蛔⒅貍渲R(shí)，認(rèn)為只要把知識(shí)備全面了老師上課就會(huì)得心應(yīng)手。另外，教師應(yīng)注重課前備課行動(dòng)策略，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這樣的課堂才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的課堂，更是一種高效的課堂。我們要還給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的聰明才智在自由的空間得到充分展示，這才是實(shí)質(zhì)意義上的高效課堂教學(xué)，這樣做才能使教學(xué)效果得到大幅度提高。目前大多數(shù)教師教學(xué)理念還沒(méi)有得到徹底轉(zhuǎn)變，教學(xué)中雖有所創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍然占主導(dǎo)地位，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不敢把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，擔(dān)心這樣會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)效果、教學(xué)紀(jì)律。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課如何構(gòu)建高效課堂小學(xué)語(yǔ)文課如何構(gòu)建高效課堂一、切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵高效課堂教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是要求教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，變過(guò)去的以教師的教為主為現(xiàn)在的以學(xué)生的學(xué)為主。把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，在課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、展示成果，使教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)形成的能力在學(xué)生自主探究中自然形成，讓學(xué)生更加靈活地掌握知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)知識(shí)更具有主動(dòng)性，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中拓展和應(yīng)用。這樣做并沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如在教學(xué)《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，教師可在充分備課的基礎(chǔ)上把教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成幾個(gè)具體的問(wèn)題，一上課就組織學(xué)生分組研討，然后分別在組內(nèi)和全班交流成果，充分展示每個(gè)學(xué)生的能力。二、重視課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成教師提出的問(wèn)題，然后完成課后作業(yè)，通過(guò)以上活動(dòng)達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。通過(guò)師生課前積極有效準(zhǔn)備，達(dá)到對(duì)知識(shí)的提前理解和對(duì)部分知識(shí)的消化，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這種片面性的認(rèn)識(shí)完全忽略了學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的潛力，完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要深鉆教材，準(zhǔn)確把握知識(shí)及技能目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉知識(shí)形成預(yù)習(xí)問(wèn)題，問(wèn)題是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)，所以提出的問(wèn)題一定要科學(xué)合理，不能膚淺簡(jiǎn)單、模棱兩可，問(wèn)題要有代表性，要能提攜文本的主要內(nèi)容。三、科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主獲取知識(shí)的最佳方式小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)名詞并不陌生，大部分老師在教學(xué)中也采用過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，然而我們大部分老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效操作方法及深刻意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是老師提出問(wèn)題學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)，顯得課堂熱鬧就行了。建構(gòu)科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要使學(xué)生達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，要建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，確立小組合作公約，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要在對(duì)本班學(xué)生了如指掌的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分組，在組內(nèi)明確小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、學(xué)科助理等，使小組內(nèi)人人都“當(dāng)官”，人人感到自己是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程要明確規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法，提高合作的實(shí)效性，另外要注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作探究成果的展示方法，使他們既知道怎樣研究問(wèn)題，又知道怎樣匯報(bào)交流成果，以達(dá)到在交流展示中發(fā)展思維的目的。第二篇：語(yǔ)文課構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)語(yǔ)文課構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)高效課堂是語(yǔ)文乃至所有學(xué)科發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的一種必然。可以說(shuō)為此我們也做了許多的工作。對(duì)此我有以下體會(huì)：（一）要有和諧的師生關(guān)系。我們的學(xué)校要以人為本，這樣老師才能夠認(rèn)真的干好自己的本質(zhì)工作。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因此，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練放在重要位置上?！蹦墙處熅涂筛鶕?jù)課文內(nèi)容安排即興表演：演故事情節(jié)、演文中空白、演結(jié)尾推測(cè)、演成語(yǔ)故事……讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了審美能力、想象能力等，最終使語(yǔ)文課堂更加和諧高效。民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。飽滿高昂的激情可以使學(xué)生情緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，有趣的游戲可以使學(xué)生興趣盎然，激烈的競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生樂(lè)在其中，歡樂(lè)可以使學(xué)生神采飛揚(yáng)。只有做到了這些，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。（五）要利用多種教學(xué)手段。由于聲音與圖像結(jié)合，語(yǔ)言與情景結(jié)合，視覺(jué)沖擊力與聽(tīng)覺(jué)感染力結(jié)合，學(xué)生輕松自如地進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景里，學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，同時(shí)也加深了理解，強(qiáng)化了記憶。綜上所述，我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在的課堂不再單純學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的課堂，他是學(xué)生為主角的課堂，老師不再是滿堂灌的形式來(lái)教課，而是學(xué)生滿堂學(xué)。同時(shí)注意互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)要及時(shí)恰當(dāng)。第三篇：如何構(gòu)建小學(xué)高效課堂談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂摘要高效的課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 條件 激趣 自主 媒體綜述課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要