走生本教育之路構(gòu)建高效課堂提高教學質(zhì)量-wenkub.com
2024-10-15 13:15 本頁面
【正文】 回顧我?！皹?gòu)建高效課堂”的研究工作，我們沒有做出驚天動地的大事情，但我們從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的構(gòu)建避免了“空對空”的無效演練。而課堂高效，離開了教學研究是萬萬不行的?；顒又?，要求同學科教師全員參與，聽課前，教師人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學評價方式對課堂進行觀察。半學期以來，學校邀請了宜昌市教研中心羅老師、宜都市教研室教研員趙曉燕、周先和等專家到校為全校教師作專題報告和課堂教學診斷，并在學校教學人員緊張的情況下派出近80余人次參加省市組織的各種教學研討會、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動。每次活動，都經(jīng)歷上課→聽課→說課→評課→小結(jié)五個步驟，這給予了全校教師學習的機會，使全體教師共同進步。⑵、教研組的話“高效”沙龍活動，主要是結(jié)合“走進課堂摸家底”的研討活動，開展“影響高效課堂的因素問卷調(diào)查”，針對影響高效課堂的因素進行討論、會診，了解學校課堂教學現(xiàn)狀，分析低效課堂存在的原因，針對性進行討論、會診，進行梳理，提出解決切實可行的方案。實施嚴格的課堂教學監(jiān)控措施，使我校課堂教學走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。在課堂教學過程的監(jiān)控與指導方面，我校也做了一些嘗試，例如，我校實行了值周領(lǐng)導巡查制度，隨機推門聽課，實施課堂教學監(jiān)測，全方位地對常態(tài)課堂教學進行動態(tài)監(jiān)控。然后由備課組全體教師對中心發(fā)言人的設(shè)計展開討論研究，進行補充和完善，形成一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課堂教學設(shè)計。課前準備充分與否，直接關(guān)系課堂效率高低和教學的成功與否。我校一班人圍繞高效課堂是怎樣的、如何創(chuàng)建等問題，結(jié)合實驗小學的實驗性、示范性、引領(lǐng)性等本質(zhì)功能，征求專家意見，多次召開辦公會，確立了以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“實現(xiàn)教育教學實踐研究”和“學生素質(zhì)全面發(fā)展”兩個“先行”為主題，以“打造實驗研究型隊伍，創(chuàng)建實驗研究型名?！睘樽谥?，以規(guī)范、提高課堂教學效率為核心，以強化集體備課和校本教研為手段，以課堂教學為主陣地的“和諧、高效、生態(tài)”課堂創(chuàng)建的實施方案，提出了通過高效課堂創(chuàng)建活動，強化集體備課、課題實驗、話題研究等校本研訓，探索建立起高效課堂的基本教學模式，促進教師專業(yè)成長、學生發(fā)展再得實惠，全面提升教學質(zhì)量的工作目標，成立了以校長為組長的創(chuàng)建領(lǐng)導小組和以分管副校長為責任人的工作指導小組，這樣，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進和實施提供了強有力的保障。總之，構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然，是回歸教育本質(zhì)的必然，是時代的使命，也是校長的責任。三、指導學習小組的建設(shè)是基石。羅杰斯說過“沒有任何人可以教會任何知識”，課堂應該是學生為主的課堂，而教師習慣了這種模式，因為它簡單，好操作，因此，校長還是應該從推進新課程改革入手來抓課改，構(gòu)建高效課堂，要真正地把握新課程的本質(zhì)要領(lǐng)，才能提高課改的自覺性，使教師真正的認識到傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學模式是不能適應新課程改革的要求的，認識到課堂到底是誰，誰是學習的主人。首先是校長必須轉(zhuǎn)變觀念，校長是學校管理者，也是課程改革的引領(lǐng)者和推動者，要敢于創(chuàng)新，積極推動教師參與課堂，探索適應自己的新模式，這樣教師才能放開手腳去做?；谝陨侠斫?，我認為構(gòu)建真正的高效課堂是一項必須做又有困難同時也是富有挑戰(zhàn)性的工作，說它必須做是因為它是新課改的支撐，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應了；說有一定困難是因為對于大多數(shù)教師來說傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)熟套了，甚至根深蒂固了，不愿變也不會變；說他富有挑戰(zhàn)性是因為把它做好了當然會產(chǎn)生良好的反響
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