走生本教育之路構建高效課堂提高教學質量(完整版)
【正文】 造成“高效課堂”。教師要真心關愛學生，當今強調要構建和諧校園、和諧師生關系。教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究。各教研組分別組織初高中相應學科的教師參加了活動。十、生本教育應該以學生自主學習為主導，應該以培養(yǎng)良好的學習習慣為出發(fā)點。二、以生本理念作支撐，以課堂教學為著眼點，以研討交流為平臺，以總結提高為階石，走出了以生為本、相對高效的課堂教學之路。三、以點帶面，生本教育實驗逐漸推開。困惑于問題：一、生本教育實踐始終沒能變成學校、教師的自覺行為。大冶市教研室和保安鎮(zhèn)中心學校兩級領導對本次活動的開展給予了充分的肯定。如果教師一味的照本宣科，學生就會覺得枯燥乏味。教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學生的作業(yè)、試卷，及時向學生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。第四篇：構建高效課堂提高教學質量構建高效課堂 提高教學質量麻城市第六中學程定浩隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展，教育也悄然變化著，新課程改革已席卷全國，基礎教育課程改革要求逐步實現(xiàn)學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，而這種變革需要課堂改革作支撐，因此課堂教學改革是課程改革的重頭戲和必然要求，而課堂改革的出路在哪里？那就是要建立適應新課程要求的高效課堂，高效應該是課堂教學的永恒追求。任何改革既是挑戰(zhàn)，更是機遇。二、教師培訓是關鍵。第五篇：構建高效課堂 提高教學質量構建高效課堂 提高教學質量宜都市實驗小學2009年11月，宜昌市教育局正式啟動“創(chuàng)建高效課堂”活動。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分年級成立各學科備課組，要求各備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點年級組，實地參與每次集體備課活動。對隨意調課、放羊式上課等教學違規(guī)事件實行處罰。學校的教學論壇，針對“高效課堂之我見”的話題，各教研組推選優(yōu)秀教師進行演講，各抒己見，智慧交鋒。進一步開闊了教師視野，轉變了教師的教育理念，保障了高效課堂創(chuàng)建的健康運行。我們倡導“問題就是課題”的科研理念，按照學習研究——實踐體悟——反思重建的路徑，引領教師認真發(fā)現(xiàn)、提煉教學中遇到的棘手問題，構建各學科的科研課題體系，以專題性教學研討來引領，增強教研實效以及變革校本教研方式來保證日?；七M，找準提高教育教學質量的突破口。在課題的研討活動中，學校引導教師扎實開展課堂教學案例研究活動，使教師以一名“反思的實踐者”和“反思的研究者”的身份參與到教育教學活動中來，為構建高效課堂搭建了研究平臺。每學期，學校均要針對不同學科，開展扎實有效的教研活動。學校每學期都開展了“三課”活動，即備課組內研究課，骨干教師示范課，青年教師隨堂優(yōu)質課。學校將每位教師來之于學生的評價進行總結歸納后與教師交流，同時通過家校聯(lián)系卡廣泛征求家長們對教師的意見和建議，并將情況記入教師教學工作檔案。每次集體備課都指定了中心發(fā)言人，集體備課時由中心發(fā)言人認真梳理和總結下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，內容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學生實際有所拓展?，F(xiàn)就我校在前期創(chuàng)建活動過程中的認識、做法和體會向各位領導作簡單匯報：一、
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