走生本教育之路構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量(參考版)
2024-10-15 13:15本頁面
【正文】 我們要走的路還很長，要做的事還很多，只要我們不懈追求，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，就會構(gòu)建有利于學(xué)生成長的“高效課堂”，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課題的研討活動中，學(xué)校引導(dǎo)教師扎實開展課堂教學(xué)案例研究活動，使教師以一名“反思的實踐者”和“反思的研究者”的身份參與到教育教學(xué)活動中來，為構(gòu)建高效課堂搭建了研究平臺。我們倡導(dǎo)“問題就是課題”的科研理念，按照學(xué)習(xí)研究——實踐體悟——反思重建的路徑，引領(lǐng)教師認真發(fā)現(xiàn)、提煉教學(xué)中遇到的棘手問題，構(gòu)建各學(xué)科的科研課題體系，以專題性教學(xué)研討來引領(lǐng)，增強教研實效以及變革校本教研方式來保證日常化推進，找準提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。四、課題研究是創(chuàng)建建高效課堂的活水高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節(jié)課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學(xué)問題。每學(xué)期，學(xué)校均要針對不同學(xué)科，開展扎實有效的教研活動。進一步開闊了教師視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，保障了高效課堂創(chuàng)建的健康運行。（二）開展高效的課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校我們在開展人人“走進課堂摸家底”活動基礎(chǔ)上，還承擔(dān)了宜都市級語文、科學(xué)、綜合實踐、品德、體育等學(xué)科的高效課堂研討活動。學(xué)校每學(xué)期都開展了“三課”活動，即備課組內(nèi)研究課，骨干教師示范課，青年教師隨堂優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校的教學(xué)論壇，針對“高效課堂之我見”的話題，各教研組推選優(yōu)秀教師進行演講，各抒己見，智慧交鋒。⑴、備課組內(nèi)的集體備課，由各備課組組長負責(zé)，主要是學(xué)習(xí)高效課堂有關(guān)的理論知識。三、強化研訓(xùn)是創(chuàng)建建高效課堂的關(guān)鍵（一）舉行豐富多彩的教學(xué)教研活動。學(xué)校將每位教師來之于學(xué)生的評價進行總結(jié)歸納后與教師交流，同時通過家校聯(lián)系卡廣泛征求家長們對教師的意見和建議，并將情況記入教師教學(xué)工作檔案。對隨意調(diào)課、放羊式上課等教學(xué)違規(guī)事件實行處罰。加強課堂教學(xué)過程管理為了提高課堂教學(xué)的高效，我們制定了《宜都市實驗小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和《宜都市實驗小學(xué)學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》等規(guī)章制度，并針對課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提出了具體的要求。最后，由備課組長整理后，在網(wǎng)上建立了備課組“資源包”。每次集體備課都指定了中心發(fā)言人，集體備課時由中心發(fā)言人認真梳理和總結(jié)下一周教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，并逐一細化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學(xué)生實際有所拓展。為了確保做好課前準備工作，我們學(xué)校一直實施集體備課制度，學(xué)校分年級成立各學(xué)科備課組，要求各備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導(dǎo)主任等班子成員掛點年級組，實地參與每次集體備課活動。加強備課管理，堅持集體備課制度 常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。二、加強管理是夯實高效課堂的基礎(chǔ)俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”?，F(xiàn)就我校在前期創(chuàng)建活動過程中的認識、做法和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡單匯報：一、科學(xué)謀劃是創(chuàng)建高效課堂的保障科學(xué)的謀劃是各項工作得于順利實施的保障。第五篇：構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量宜都市實驗小學(xué)2009年11月，宜昌市教育局正式啟動“創(chuàng)建高效課堂”活動。建立高效課堂必須改革傳統(tǒng)的課堂評價體系，建立新的課堂評價方案，要結(jié)合學(xué)校實際制定出一套科學(xué)的評價制度，從制度上保證課堂改革的順利進行，傳統(tǒng)的評價方法過分依賴于考試成績，甚至把它作為高效課堂的根本目的就是為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，其中自然也包括了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高，課改與考試不是對立，事實上，推行
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