走生本教育之路構建高效課堂提高教學質量-免費閱讀
【正文】 目前，我校承擔的有國家級課題一個，省級課題兩個，市級課題一個。（三）舉行大型聽評課活動，共同診斷課堂教學問題讓教研常態(tài)化，是學校教科研工作的目標。學校開展了各種層次的課堂交流活動。期末，我們還開展“教師教學學生評”活動，讓學生對其任課教師課堂教學進行評價。每次集體備課活動，主要以課堂教學設計研討和課堂教學反思為主。我校按照宜昌市教育局和教研部門的總體部署，結合本校實際，開展了系列的創(chuàng)建工作。盡管高效課堂是以學生“自主學習，合作學習，探究學習”為根本特征的，但也不能否定了教師的主導地位，教師如何去導，是決定能否構建高效課堂的關鍵。只有那些勇走潮頭的人才能嘗到成功的滋味，時代賦予我們使命就是要迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，努力構建高效課堂，我認為要做好以下幾個方面的工作。高效課堂是當前教育領域的話題，全國各地也涌現(xiàn)出形形色色的高效課堂模式，如山東“杜郎口中學”的“10+35”模式，山東昌樂二中的“271”模式，山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式等等，這些模式引起全國教育界的廣泛關注，紛紛前去學習取經(jīng)，把它視為法寶，并嘗試用于自己學校的教學改革之中，學校嘗到了甜頭，取得了良好的效果，這說明改革課堂教學模式，把構建高效課堂作為提高學校教學質量的抓手是必要的和可行的，尤其是對于薄弱學校來說轉變就是轉機，不轉變就更處在落后的位置。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。第二點：教師有很強的課堂駕馭能力是課堂高效運行的必要條件。（大冶三中 李儒法）第三篇：構建高效課堂,提高教學質量構建高效課堂,提高教學質量照中小學：夏吉泳我認為“打造高效課堂”，要具備以下三個條件： 。二、課堂教學教學模式仍處于模糊狀態(tài)，課型單一，缺少特色風格。四、學生有一定的發(fā)展。成績與經(jīng)驗：一、總校制定了《生本教育實施方案》，使各項階段工作能夠有章可循，能夠按既定計劃穩(wěn)步推進。九、生本課堂課型應該豐富多彩。本次活動是由七年級組承辦的，課堂主講教師都是青年教師，他們分別是尹樹華、袁繼軍、王紅、張秀芳、李長軍、朱勇文，涉及到的學科分別是數(shù)學、語文、英語、生物、歷史、地理。備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人。信任你、依賴你。其次，高效課堂應是課堂高效率與高效益的有機結合，效率就是學生在單位時間里的受益程度，主要表現(xiàn)在學生在課堂內新獲得的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面的提高程度；效益則是教學對學生產(chǎn)生影響的深度，其中包括智力開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學習興趣、學習習慣、學習能力等基本素質的發(fā)展方面，這些與學生的終身發(fā)展息息相關。因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)對學生不放心、不放手，對學生習慣了命令、指責、干預、統(tǒng)一、懲罰等等專制行為，經(jīng)?？吹降氖墙處熤v得眉飛色舞，學生卻不領情，酣然入夢，經(jīng)常碰到是教師擠時間、逼作業(yè)的現(xiàn)象，說到底這是以教師為“權威”的課堂，效果自然不會好。建立高效課堂必須改革傳統(tǒng)的課堂評價體系，建立新的課堂評價方案，要結合學校實際制定出一套科學的評價制度，從制度上保證課堂改革的順利進行，傳統(tǒng)的評價方法過分依賴于考試成績，甚至把它作為高效課堂的根本目的就是為了提高課堂效率和教學質量，其中自然也包括了學生的學業(yè)成績的提高，
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