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正文內(nèi)容

如何構(gòu)建生本高效的語文課堂-文庫吧資料

2024-11-15 03:22本頁面
  

【正文】 合,課堂熱熱鬧鬧,只是虛偽的活力、膚淺的精彩。?把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生?,杜郎口中學(xué)一直在摸索著并逐漸完善,我們小學(xué)也理應(yīng)如此。?現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出:?改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流與合作的能力。具體地講,從教師的角度講,高效的課堂教學(xué)是指促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué);從學(xué)生的角度講,高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué),這里的?發(fā)展?是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展;從投入的角度講,高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入(或教學(xué)所耗)少但教學(xué)產(chǎn)出(教學(xué)所得)高的教學(xué)。并在此基礎(chǔ)上,為課堂教學(xué)的高效性提供一些建議。高效語文課堂使沉悶的語文課堂充滿了新鮮的活力,課堂變得多姿多彩??梢苑治龃嬖诘膯栴},提出對策;可以談觀看視頻講座的心得體會,提出下學(xué)年改進教學(xué)的打算;也可以用自己或同伴成功的案例說明怎樣實現(xiàn)語文教學(xué)的生本高效。只有真正把”生本“ 和”高效結(jié)合起來,課堂才能成為優(yōu)秀的課堂,和諧的課堂。同時,沒有足夠的訓(xùn)練強度,也不會出現(xiàn)中國女排。三、師生結(jié)合一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè)。老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師。聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。二、學(xué)生方面 1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時,家庭作業(yè)拖拉等。補差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學(xué)生。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高?!彼越處熢趥魇谥R的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。當然,我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握,更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,促進三維目標的全面達成。課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上?;钴S的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,我認為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。一、教師方面明確的課堂目標我們要認真研讀《標準》,在制定教學(xué)目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕教師的教學(xué)負擔,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合,讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。這告訴我們,一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲,另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力,而不是一張白紙。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要,從而使他們內(nèi)在
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