如何構(gòu)建生本高效的語(yǔ)文課堂-資料下載頁(yè)
2024-11-15 03:22本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使語(yǔ)文課堂又煥發(fā)了活力，呈現(xiàn)出前所未有的魅力從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教育家孔子說(shuō)過(guò)：?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。?利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。因此我在教一些枯燥無(wú)味的文章時(shí)首先利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)其興趣。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形象、直觀的效果，巧妙解決難點(diǎn)。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教學(xué)古詩(shī)《題西林壁》?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。?的景象，如果僅憑教師口頭講解，生活在平原的小學(xué)生始終難以透徹理解、體會(huì)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，學(xué)生提問(wèn)：?怎么橫看廬山成嶺，側(cè)看廬山成峰呢？詩(shī)人為什么說(shuō)遠(yuǎn)近高低各不同呢？?教師就引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看廬山的有關(guān)內(nèi)容，畫(huà)面上廬山的樣子一會(huì)兒橫，一會(huì)兒側(cè)，一會(huì)兒近，一會(huì)兒遠(yuǎn)，學(xué)生看后一目了然。錄像將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。五、打造高效語(yǔ)文課堂，要堅(jiān)持與學(xué)生的生活實(shí)際相整合社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)與思想相互滲透的開(kāi)放性系統(tǒng)。在現(xiàn)實(shí)生活中處處都有語(yǔ)文，也處處都用著語(yǔ)文。陶行知先生說(shuō)過(guò)：?沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?。語(yǔ)文與生活是同在的，凡是有人類(lèi)生活的地方，必然伴有語(yǔ)文，因?yàn)槿祟?lèi)要依托語(yǔ)文來(lái)參與生活；同樣語(yǔ)文也離不開(kāi)生活，語(yǔ)文能力必須通過(guò)生活才能得到發(fā)展。語(yǔ)文課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)各種渠道,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。新教材最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，才能最有效地激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)和自行實(shí)踐的源動(dòng)力，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究、合作以及實(shí)踐調(diào)查等綜合能力，也只有這樣，才能使語(yǔ)文課堂進(jìn)一步拓展，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。?但求人人進(jìn)步?是高效語(yǔ)文課堂的一個(gè)教學(xué)理念，是使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，教師不是傳授已有的知識(shí)，而是把學(xué)生創(chuàng)造力挖掘出來(lái)的教學(xué)理念，是讓學(xué)生成為最好的自己的理念。語(yǔ)文高效課堂是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷的去研究，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，才能使語(yǔ)文高效課堂的路越走越寬，成為良好的螺旋式上升趨勢(shì)。【參考文獻(xiàn)】：[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 北京師范大學(xué)出版社2001年 [2] 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育）北京師范大學(xué)出版社2001年 [3]《陶行知文集》 江蘇人民出版社1981年第五篇：如何構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂如何構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂我有以下幾點(diǎn)想法：（一）精心備課，透析教材，如果把學(xué)生比作一張白紙，那么老師教什么，白紙上就呈現(xiàn)什么。而有效的課堂，上應(yīng)該是每個(gè)兒童帶著生活經(jīng)驗(yàn)和老師、同學(xué)共同分享，所以教師的主要職責(zé)，不是在灌輸，而是在開(kāi)發(fā)。備課時(shí)，教師要想兒童已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，可以 做這節(jié)課知識(shí)的輔墊，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，去設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使孩子能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去善思，善問(wèn)。而教師在了解孩子的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教材有深入的探究和把握，掌握課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講，解也要滲透。（二）認(rèn)識(shí)自我，博學(xué)廣義俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道。作為一名教師，淵博的知識(shí)﹑風(fēng)趣的語(yǔ)言﹑可親的笑容，自然會(huì)博得，孩子們的喜愛(ài)。孩子們往往是因?yàn)橄矚g一位老師才喜歡她上的課。這是構(gòu)建有效課堂的一個(gè)必要的條件。（三）提高自身的應(yīng)變能力有效課堂從根本意義上講，不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，是一定不會(huì)有效的。沒(méi)有生成的，課堂是不精彩的課堂。那么對(duì)于課堂上生成的一些問(wèn)題，如果教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)娜ヌ幚?，采取一種機(jī)智的方法，生成的問(wèn)題也是徒勞的。這就要求我們教師要有一種機(jī)智的應(yīng)變能力。對(duì)于一名年輕教師而言，要不斷的去積累，在工作中經(jīng)常反思，要有一種悟性，提升自己駕御課堂的教育技能，課堂效果怎能不好。
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