【正文】 也提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。因此采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，將大班化整為零，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展以組為單位的學(xué)習(xí)交際活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，并取得良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。有時(shí)，學(xué)生情緒高漲，課堂顯得很吵、很鬧，我覺(jué)得并無(wú)大礙，我不期望他們說(shuō)得有多好，我也不主張頻頻糾錯(cuò)，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生說(shuō)的潛能，積極創(chuàng)建“有聲”的英語(yǔ)課堂。生本教育理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂，教學(xué)智慧，教學(xué)靈感隨時(shí)隨地迸發(fā)，如教學(xué)如何介紹家庭成員，恰逢第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)，我突然心生靈感，開(kāi)始了如下的英語(yǔ)對(duì)話(huà)：Is your mother/ father here today? ’s meet your father/ a hug with your hands with your “I love you” to your father/、愛(ài)家人的美好情感，及時(shí)滲入情感教育。另外，對(duì)起始階段的七年級(jí)學(xué)生，我盡可能地多開(kāi)展游戲教學(xué)，如做名片介紹自己，邀請(qǐng)同學(xué)參加自己的家庭聚會(huì)，一一介紹家人； 與筆友互通電話(huà)了解情況；模擬天氣播報(bào)員，通過(guò)地圖匯報(bào)各地天氣情況等游戲活動(dòng)。教師提出任務(wù)后充滿(mǎn)激情的加上一句Who wants to try?學(xué)生們會(huì)不約而同大喊Let me try！雖然有些學(xué)生的思考并未成熟，但撲面而來(lái)的學(xué)習(xí)熱情就足以讓人振奮。我采用了小組大喊英語(yǔ)勵(lì)志名言來(lái)進(jìn)行課前熱身，營(yíng)造積極向上，富有朝氣的學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)激情的模仿過(guò)程，交流過(guò)程。所以當(dāng)務(wù)之急是要抓住機(jī)遇，在生本教育理念的指引下，努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，大膽調(diào)整教學(xué)模式，開(kāi)展英語(yǔ)生本課堂實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正做到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)，家庭教育嚴(yán)重缺失，等等，這就是我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在我們觀摩的一堂英語(yǔ)課上，在學(xué)生此起彼伏的”Let me try!”聲浪中，我感受到生本教育給我們帶來(lái)的到強(qiáng)大的沖擊力和前所未有的震撼！英語(yǔ)課竟能這樣上，學(xué)生的求知欲之切，表現(xiàn)欲之強(qiáng)烈，小組合作能力之強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情之高漲，使我們倍受鼓舞和感動(dòng)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我們每一個(gè)人就像求學(xué)若渴的孩子，思索感悟，受益匪淺。久旱逢甘霖，機(jī)會(huì)來(lái)了！我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。盡管在這方面我們也不斷在探索和進(jìn)行過(guò)各種各樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革和嘗試，但收效甚微。我們一直以來(lái)在各種教育的新理念的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整和改革，傾注了很大的心血和精力，但取得的效果遠(yuǎn)不是我們所期盼的。我一定會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，讓自己快速成長(zhǎng)，也讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。有時(shí)一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，做好課堂預(yù)設(shè)。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)反思、及時(shí)改進(jìn)，可以防止課堂的低效。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來(lái)審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育。正如劉家棟老師的點(diǎn)評(píng)：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對(duì)學(xué)生的真正尊重。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡(jiǎn)短的時(shí)間解決了字詞問(wèn)題，花更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問(wèn)題。前段時(shí)間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動(dòng)。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實(shí)踐。在和諧的互動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)質(zhì)疑，變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。所以，我在今后的教學(xué)中也要注中加強(qiáng)師生互動(dòng)，在互動(dòng)中，采用合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高生本高效課堂的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。高效閱讀在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。高效的閱讀是學(xué)生的必備能力，一個(gè)人的閱讀能力，理解能力不好，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不高，這次的學(xué)習(xí)讓我看到了三小學(xué)生的閱讀能力很高，在閱讀的基礎(chǔ)上，能快速的理解并完成測(cè)評(píng)，這是我們小學(xué)學(xué)生沒(méi)有的能力，他們還在每分300—500之間的閱讀速度，還要老師領(lǐng)著學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力很差。用精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)課堂。在我以后的教學(xué)中要做到：?？傊?，我認(rèn)為全面開(kāi)展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。要相信學(xué)生。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，教師起到了引導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。課堂是教學(xué)的主陣地，向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。第二篇：學(xué)習(xí)生本高效課堂心得體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文生本高效閱讀課堂心得體會(huì)陶麗通過(guò)今天