【文章內(nèi)容簡介】 國兩制”構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。教學難點:對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。教學方法多媒體輔助教學法情景教學法啟發(fā)式教學法 教學過程 導入新課播放多媒體片斷：“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’！母親，我要回來，母親！??” 通過簡單介紹聞一多先生的《七子之歌》導入新課。新課探究歷史教師出示：香港、澳門區(qū)域圖教師：請同學們結(jié)合已學過的知識，想一想香港問題的由來？學生：1841年英軍占領香港島。（教師出示右圖）1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區(qū)99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領。教師：接下來請同學們想一想澳門問題的由來？學生：澳門歷來是中國領土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M行貿(mào)易的權利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。教師：1911年，中國發(fā)生辛亥革命后的歷屆中國政府都沒有承認過這些不平等條約。1949年中華人民共和國成立后，中國政府一貫主張，在適當時機通過談判和平解決。構(gòu)想教師：實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是整個中華民族的強烈愿望。進入改革開放的新時期，是誰創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想？ 學生：改革開放的總設計師──鄧小平。教師： “一國兩制”的含義是什么？學生：就是在中華人民共和國境內(nèi)，大陸實行社會主義制度，臺灣、香港和澳門實行資本主義制度。讓學生分組討論：解決香港澳門問題是一國兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據(jù)學生的討論情況分析為什么要實施一國兩制。教師小結(jié)：“一國兩制”是一個國家、兩種制度的簡稱，是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項重要戰(zhàn)略方針。它的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。隨后有關雙方進行了多輪艱辛談判。現(xiàn)場模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：（時間：1982年9月24日 地點：人民大會堂福建廳 中心：中英雙方關于香港問題 代表：鄧小平、撒切爾夫人）學生（鄧小平）：現(xiàn)在時機已經(jīng)成熟了，應該明確肯定，1997年中國將收回香港。學生（撒切爾夫人）：根據(jù)國際公例，1997年中國收回的是“新界”。學生（鄧小平）：主權問題不是一個可以討論的問題。就是說，中國要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不把香港收回，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領導人是李鴻章！學生（撒切爾夫人）：如果這樣，將會導致香港的崩潰。學生（鄧小平）：所以，現(xiàn)在，當然不是今天，但也不遲于一、二年的時間，中國就要正式宣布收回香港這個決策?！拔覀冞€考慮了我們不愿意考慮的一個問題，就是如果在十五年的過渡時期內(nèi)香港發(fā)生嚴重的波動，怎么辦？那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。如果說宣布要收回香港就會像夫人說的‘帶來災難性的影響’，那我們要勇敢地面對這個災難，做出決策。中國希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國也要收回。學生（撒切爾夫人）：我們可以讓出主權，但未來香港應為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國人員可以在未來特區(qū)政府中“擔任文職中最高職位”等等。學生（鄧小平）：你們所謂的“完全自治”，實質(zhì)上就是把香港變成“第二個新加坡”，或搞“國際共管”。我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過，我國政府在1997年恢復行使對香港的主權后，香港的現(xiàn)行社會、經(jīng)濟制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國際貿(mào)易、金融中心的地位不變，除了派軍隊外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會改變的。學生（撒切爾夫人）：香港自治后，中國軍隊不應進駐香港，此時談論中國在港駐軍問題為時尚早。學生（鄧小平）：為什么英國可以在香港駐軍，香港回歸后中國反而不能在自己的領土上駐軍？駐軍是主權的象征！如果這點權力都沒有，還講什么恢復行使主權？我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。教師小結(jié)：小平同志的這番話高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現(xiàn)了站立起來的十億中國人民滌雪國恥收復失地的志氣與決心。通過多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會堂隆重舉行了關于香港問題的簽約儀式，中英兩國首腦在北京正式簽署了《中英聯(lián)合聲明》，規(guī)定中國將于1997年7月1日恢復對香港的行使主權。1984年香港問題解決后，澳門問題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國關于澳門問題的談判開始。1987年4月13日，《中葡聯(lián)合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會堂隆重舉行，規(guī)定中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權?；貧w教師：通過多年的等待中國人民終于等到了海外游子回歸祖國那激動人心的時刻。接下來我們一起來重溫那一時刻。播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關圖片，學生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強調(diào)回歸的時間。教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。感想教師：漂泊海外的游子歷經(jīng)千辛萬苦終于回到了祖國的懷抱，同學們，從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）。通過看圖片話回歸：讓學生分小組討論后回答。啟發(fā)引導學生把問題分解化：為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區(qū)為什么會有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？ 教師最后根據(jù)同學們的討論總結(jié)香港澳門回歸的歷史意義。第三篇：八下香港和澳門回歸教學設計（范文）八下香港和澳門回歸教學設計八下香港和澳門回歸教學設計作者 有成天下《香港澳門的回歸》教學設計一、導入新課1997曾經(jīng)是億萬中國人多年來的夢想。那一年香港回歸，兩年后澳門也走進了祖國溫暖的家門。今天讓我們一起重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門的回歸。二、教學過程香港澳門的回歸與一位老人的努力分不開，這位老人是？老人一直在為中國的富強、統(tǒng)一而努力。他生前有一個心愿，讓我們一起來聽。播放視頻《小平會見李嘉誠》學生回答小平的心愿。師：鄧小平爺爺要爭取活到97年，到香港我們中國自己的土地上走一走看一看，遺憾的是老人沒有等到那一天。你知道自己的土地是被哪國侵占的？它是如何被一步步侵占的？我們一起來聽課件展示香港被割占的過程。師：這是香港被英國割占的過程。接下來我們看一下澳門問題的由來。師：香港澳門問題都是被帝國主義侵占的，都是歷史遺留問題。新中國成立后，中國政府從未承認過這些不平等條約，并宣布要在適當時機收回香港和澳門。這不但是老人的心愿，也是所