【文章內(nèi)容簡介】 愛國主義教育、國情教育的很好素材。重點、難點：（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。三、說教法：教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。四、說學法：學習方法：學生要自主學習，要事先預習，要對學的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與到教學活動中，學有所成，學有所得。能力培養(yǎng)：（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。五、說教學過程導入：我以播放聞一多的《七子之歌澳門》作為導入切口。并且在聽歌之前給學生設定了一個問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標題。接下來以學生關于“七子”也就是近代中國被掠奪走的七個地方引出尚未回歸的臺灣、香港、澳門問題。最后導出本課標題“香港和澳門的回歸”。教授新課（1）以上就是導入部分的內(nèi)容，接下來就進入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門的回歸”的標題中引出港澳離開祖國懷抱的話題，這樣可以增強課程的連貫性。關于港澳如何離開祖國懷抱的問題，我設定安排學生以小組討論的形式進行的。因為這部分內(nèi)容是八年級上半年學習的內(nèi)容學生的印象比較深刻。另外，因為有些知識是學生沒有接觸的所以我又對學生們的進行了提示引導和補充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進行了總結與展示。這樣既復習了舊知識又聯(lián)系了新知識。（大概五六分鐘）（2）結束了關于“如何離開”的問題，接下來就要把學生的思維點轉移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因導致港澳離開祖**親懷抱？”導出學生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎上，該如何導出“一國兩制”呢。這里我巧妙的設置了一個系列問題：要求學生閱讀63頁活動與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。②接下來讓學生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點。繼而導出和平方式解決問題這一前提。③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會制度的矛盾。④最后，要求學生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。通過這一系列的問題，學生慢慢引導過程中自主的掌握了一國兩制提出的背景。我用一個簡單的關系圖把一國兩制的含義剖分為兩部分，然后結合一國兩制的意義進行結合式的講授。方便學生記憶，使學生可以容易、全面的理解一國兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國兩制”理論的基礎，由此引入香港和澳門回歸的具體實踐過程上來。為學生播放香港回歸時的視頻，使學生感受當時令人激動的場面，升華學生的情感，培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感。然后對澳門回歸也采用同樣的形式進行講解。重點時間知識點進行強調(diào)。（4）接下來是本課的另一重點內(nèi)容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說過香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過學生對港澳回歸歷史意義的學習進行升華。所以這部分作為最后的重點進行解讀和強調(diào)，并要求學生記憶。課堂檢測以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進入了課堂檢測環(huán)節(jié)。在這個部分我安排了一個討論題，“16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進一步完成本課的能力目標和思想目標。也與前面的內(nèi)容相呼應。使課程更加完整。小結鞏固當著一套完整的授課內(nèi)容結束后。為了能夠使學生系統(tǒng)的掌握知識。做的連點成線。小結鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個簡單的圖表的形式進行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺灣問題”有密切關系，所以在最后我留的作業(yè)是預習下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺灣有關的資料。六、板書設計? 第12課香港和澳門的回歸 ?一、“一國兩制”的構想 ?提出背景： ?提出人： ?含義： ?意義：二、香港和澳門回歸祖國 ?中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?香港回歸（）?澳門回歸（）?港澳回歸的歷史意義第四篇：《香港和澳門》反思《香港和澳門》教學反思一、反思本堂課的教學理念改變地理學習方式，是地理課程改革的一個基本理念。我們在地理課堂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的年齡特征、學校的實際條件和當?shù)氐慕?jīng)濟生活實際選擇合適的地理教學方式方法。本學期的教學計劃最重點是組織學生進行系統(tǒng)全面的初中地理會考總復習，所以新課教學須緊湊。香港與澳門的學習內(nèi)容具許多相似處，可融合。二、反思本堂課的教學思路地理是一門綜合性的學科，學習地理的意義并不僅僅在于學生掌握知識的多少，更在于地理知識的運用以及地理學習能力的培養(yǎng)。自主學習能力是指學生在教師參與的情景下，主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、自主思考、發(fā)展思維的一種能力。學生在教師的指導下，針對面臨的學習任務，根據(jù)學習內(nèi)容和學習特點，能夠依據(jù)自身特點及學習內(nèi)部規(guī)律的要求,充分發(fā)揮其學習潛能，自主選擇、自主決策、自主執(zhí)行、自主評價和自主調(diào)控。在地理學習過程中，教師適時的引導學生進行“思 說 聽 論”，能有效的培養(yǎng)學生自主學習地理的能力。三、反思本堂課的教學過程 展示收集到的有關香港和澳門的圖片和資料 對比香港與澳門的自然與人文地理概況 小組討論：港澳地區(qū)與祖國大陸的聯(lián)系四、反思本堂課的教學成果，