【文章內(nèi)容簡介】 。大家想一下一國兩制最早是為了解決什么問題提出來的？也為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗。將這里補充到課本上三、分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門，這說明了什么？從中我們可以得出什么啟示？說明：大家可以結(jié)合前面所講的港澳回歸的原因來考慮，（改革開放以后，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的增強，國際地位的提高）啟示：弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。四、展望篇，港澳明天更美好就差你一個了，指的是？第四篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿《香港和澳門的回歸》說課稿長春市第164中學(xué)平桂 紅2013513《香港和澳門的回歸》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是長春市第164中學(xué)的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認為,中學(xué)歷史教學(xué)目標不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強調(diào)合作探究。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實加以整合，給學(xué)生以感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生構(gòu)建一個情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。一、說學(xué)生我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級的學(xué)生，處于青春期，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動起來。同時，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當順應(yīng)學(xué)生的特點，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的自信心。通過讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去平時生活中積累的一些零散的新中國外交史知識，而變成較為系統(tǒng)的知識框架。二、說教材：教材分析：人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。本節(jié)教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。教學(xué)目標：（1）知識與能力：了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過教材有關(guān)“一 國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及閱讀，大體了解本課知識，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學(xué)生思考回答的方式讓學(xué)生全面的牢固的掌握知識。材料加問題式教學(xué)法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。重點、難點：（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構(gòu)想是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，推進祖國統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺灣問題，臺灣很快就會回到祖國的懷抱。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解?！耙粐鴥芍啤睆闹袊默F(xiàn)實出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會制度存在。三、說教法：媒體運用：多媒體課件。教學(xué)手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。四、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事前預(yù)習(xí)，對要學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與教學(xué)活動中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。能力培養(yǎng)：（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。五、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進行教學(xué)，實施生本教育。具體教學(xué)過程如下：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用永遠盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進行猜測，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問題：香港、澳門問題的由來。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強的剝奪，對國家的強盛的關(guān)系有了一個新看法。這樣自然地導(dǎo)入新課。（二）、師生互動學(xué)習(xí)新課在新課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知歷史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計動態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問題的歷史由來，包括：1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區(qū)99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領(lǐng)。對于澳門問題的歷史由來，教師結(jié)合