【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施生本教育。具體教學(xué)過(guò)程如下：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用永遠(yuǎn)盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問(wèn)題：香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)。通過(guò)回顧香港和澳門問(wèn)題的歷史由來(lái)和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實(shí)感受到了這一歷史的屈辱，對(duì)朝廷的腐敗，對(duì)列強(qiáng)的剝奪，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個(gè)新看法。這樣自然地導(dǎo)入新課。（二）、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知?dú)v史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問(wèn)題的歷史由來(lái)，包括：1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。對(duì)于澳門問(wèn)題的歷史由來(lái)，教師結(jié)合動(dòng)態(tài)的地圖簡(jiǎn)要介紹：澳門歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭停靠船舶和進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門”的條款。（２）設(shè)身處地探尋方案結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問(wèn)題，接下來(lái)就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問(wèn)題上來(lái)。為了能更好的完成過(guò)渡，我提出兩個(gè)問(wèn)題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無(wú)能，近代社會(huì)的貧窮落后。然后提問(wèn)“那么改革開放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過(guò)渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。進(jìn)而設(shè)置了一個(gè)系列問(wèn)題：假如你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的助理，你能結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，為解決香港和澳門問(wèn)題提出合適的方案嗎？組織學(xué)生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而導(dǎo)出和平方式解決問(wèn)題這一前提。然后總結(jié)：武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結(jié)，過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問(wèn)題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時(shí)出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生看書嘗試自己解決問(wèn)題。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？我國(guó)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時(shí)出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，“一國(guó)兩制這一構(gòu)想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權(quán)？它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的閱讀教材與獨(dú)立思考，按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圈畫基本的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行讀書、圈畫、思考、解答，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。（4）交流匯報(bào)理解構(gòu)想在學(xué)生完成自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要地把一國(guó)兩制的知識(shí)要點(diǎn)作以歸納。（板書）教師課堂語(yǔ)言：經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國(guó)兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實(shí)際，應(yīng)該說(shuō)是很科學(xué)的。在這里，教師還要注意強(qiáng)調(diào)一國(guó)兩制的核心就是一個(gè)中國(guó)，實(shí)行兩種制度的前提就是要在中國(guó)境內(nèi)。講述到高度自治權(quán)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒(méi)有外交權(quán)??？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只 有主權(quán)國(guó)家才享有外交權(quán)，而香港、澳門只是中國(guó)這個(gè)主權(quán)國(guó)家的一部分。從而教育學(xué)生要維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)完整。同時(shí)設(shè)置一定的生活類的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一國(guó)兩制中的自治權(quán)。最后教師指出一國(guó)兩制的提出為香港和澳門回歸祖國(guó)開辟了途徑，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。（5）模擬談判再現(xiàn)回歸該環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演模擬談判《據(jù)理力爭(zhēng)》，并提問(wèn)學(xué)生英國(guó)為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人是如何據(jù)理力爭(zhēng)的？體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和原則立場(chǎng)。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來(lái)的十億中國(guó)人民雪國(guó)恥收失地的堅(jiān)定志氣與決心。然后順勢(shì)介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書，讓學(xué)生記住歷史。繼而播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過(guò)多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。（板書）教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。（6）感懷討論提升認(rèn)識(shí)組織學(xué)生討論：從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分解化：“為什么能回歸？舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)出港澳的回歸一方面證明了一國(guó)兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國(guó)的日益強(qiáng)大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國(guó)簡(jiǎn)單對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育及激勵(lì)教育。（板書）多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學(xué)生討論：我們看到了近兩年香港、澳門在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導(dǎo)學(xué)生回答：一方面是一國(guó)兩制帶來(lái)的變化，另一方面也說(shuō)明祖國(guó)大陸對(duì)港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說(shuō)明回到母親的懷抱，是多么的溫暖?。。ㄈ?、小結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測(cè)要求學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)歸納，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識(shí)體系。再出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體題目如下：提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的是（） 根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)是在（） 根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國(guó)對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在（） “ 一國(guó)兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會(huì)制度B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度D 兩種法律制度我國(guó)能夠恢復(fù)對(duì)香港澳門行使主權(quán)的條件中,最為重要的是（）A 新中國(guó)已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家 B 改革開放使綜合國(guó)力大大增強(qiáng) C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想為有關(guān)各方接受 D 國(guó)家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來(lái)再利用凈月潭圖片，設(shè)置問(wèn)題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會(huì)想到什么？”引出臺(tái)灣問(wèn)題，暗示學(xué)生預(yù)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖