【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對(duì)于香港、澳門(mén)是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛(ài)好的；教師要合理的利用愛(ài)好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：通過(guò)讀課文使學(xué)生明白 “一國(guó)兩制”的提出和含義；在回顧已有知識(shí)和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；通過(guò)自讀課本，能過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的過(guò)程、時(shí)間及意義；過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸；最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課的重點(diǎn)是香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)、“一國(guó)兩制”的基本含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本課的難點(diǎn)是“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義?！窘虒W(xué)手段】講述法、PPT、小組討論 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽(tīng)聽(tīng)這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛（1）回顧：香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補(bǔ)充說(shuō)明列強(qiáng)如何一步步割占香港、澳門(mén)。（備注：臺(tái)灣問(wèn)題下一課專(zhuān)門(mén)講解。）（2）反思?xì)v史：學(xué)生思考：教師出示的問(wèn)題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國(guó)民的什么心情？引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）第二板塊：現(xiàn)實(shí)之傲學(xué)生思考并討論（1）教師出示：收回香港、澳門(mén)采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對(duì)話》分析和平方式解決面對(duì)新的問(wèn)題：選擇什么合適的政策？（3）學(xué)生自讀課本并完成：“一國(guó)兩制”針對(duì)問(wèn)題：提出人：含義：成功實(shí)施：（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。學(xué)生思考：材料說(shuō)明什么問(wèn)題？第三板塊：未來(lái)之盼 出示問(wèn)題：學(xué)生思考并討論（1）對(duì)比歷史恥辱與今天港澳的回歸說(shuō)明什么問(wèn)題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說(shuō)明什么問(wèn)題？（3）展望未來(lái)：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的未來(lái)關(guān)系是？【課堂小結(jié)】結(jié)合上述問(wèn)題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺(tái)記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實(shí)的驕傲；臺(tái)灣未來(lái)的期盼【板書(shū)設(shè)計(jì)】香港（英國(guó)侵占）一國(guó)兩制恢復(fù)主權(quán)行使，立兩個(gè)特別行政區(qū)澳門(mén)（葡萄牙侵占）↓統(tǒng)一大業(yè)→繼續(xù)的努力：臺(tái)灣【課堂練習(xí)】見(jiàn)PPT第三篇：香港和澳門(mén)的回歸教案香港和澳門(mén)的回歸課前三分鐘關(guān)于忠 導(dǎo)入歷史上對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的人很多，今天這堂課老師還想為大家介紹一位，這個(gè)人就是鄧小平。提到鄧小平我們最先想到的是什么？（生答：改革開(kāi)放）改革開(kāi)放三十年的確給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，但是鄧小平一生的成就不僅于此，他在推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的過(guò)程中也做出了卓越的貢獻(xiàn)，那這些都源于他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。今天我們就一起學(xué)習(xí)第13課《香港和澳門(mén)的回歸》。教學(xué)過(guò)程本堂課我共設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，“滄海桑田憶分離”“一國(guó)兩制定大業(yè)”“洗刷屈辱慶回歸”。先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“滄海桑田憶分離”，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下香港和澳門(mén)與祖國(guó)大陸分離的過(guò)程，學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。香港：1842年《南京條約》割占香港島 1860《北京條約》割占九龍1898年《展拓香港界址專(zhuān)條》強(qiáng)租新界澳門(mén)：1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門(mén)； 1557年，葡萄牙通過(guò)賄賂明朝官員，取得在澳門(mén)的定居權(quán)。19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島。那香港和澳門(mén)問(wèn)題都是歷史遺留問(wèn)題，那該怎樣解決歷史遺留問(wèn)題，對(duì)此鄧小平曾說(shuō)過(guò)一段話。出示材料：材料：1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里豪說(shuō)：“解決臺(tái)灣、香港問(wèn)題、澳門(mén)問(wèn)題可以有兩種方式，一種是非和平方式，另一種是和平方式”。用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。用和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，“一國(guó)兩制定大業(yè)” 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)閱讀課本P65頁(yè)，找一找：“一國(guó)兩制”是由誰(shuí)提出的？你能完整地歸納“一國(guó)兩制”的基本內(nèi)容嗎？閱讀課本P65頁(yè)相關(guān)史事，找出“一國(guó)兩制”下香港的“變”與“不變”學(xué)生讀課本回答，教師強(qiáng)調(diào)一國(guó)兩制實(shí)施的前提，即一中，且代表中國(guó)的只能是中華人民共和國(guó)。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料分析一國(guó)兩制的意義。出示材料：材料一：“一國(guó)兩制”構(gòu)想照顧了歷史和現(xiàn)實(shí)可能性，是早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興的政治大計(jì)。實(shí)踐已證明并將繼續(xù)證明，“一國(guó)兩制”確實(shí)是解決祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的好辦法，它順應(yīng)歷史潮流，有功于民族，有益于人民。材料二：海峽兩岸三地經(jīng)貿(mào)往來(lái)的不斷發(fā)展，不僅使各方經(jīng)濟(jì)獲得共同發(fā)展，也提升了各方在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，這勢(shì)必增強(qiáng)中華民族的綜合國(guó)力，進(jìn)而提高中華民族在世界上的政治地位。為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族全面復(fù)興奠定基礎(chǔ)。材料三：一國(guó)兩制構(gòu)想同時(shí)也為維護(hù)世界和平提供了新思路。當(dāng)今世界存在著不少的國(guó)際爭(zhēng)