【文章內容簡介】 之提高，家長也高興。三、注重校園文化建設 積淀人文內涵。步入洋思中學校園，讓人感到校園的建設既雄偉壯麗、又富有詩意，飽含韻味、隨處可見的中英文對照的名言警句似乎象征著學校為每名學生鋪就通向科學殿堂、走向成功的階梯。綠樹成蔭、花草環(huán)繞、生氣盎然。整個校園處處透發(fā)著濃郁的文化氣息。3000名學生做操時沒有一個老師去管理，學生自動以 班級為單位排隊入場、排隊退場，甚至沒有一點聲音，這是細節(jié)管理的最高境界。又如，“迎著晨風想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”“讓每一位家長滿意”“沒有教不好的學生”等口號在學校里隨處可見，每個年級都有“優(yōu)秀學生干部、三好學生、學習優(yōu)勝學生、進步快學生名單”的公告。這是洋思中學教師的自信和責任，通過這樣的文化氛圍給學生以自信，給家長以信心，形成家校生三合一的合力。走進東廬中學，感覺就是一所鄉(xiāng)村中學，它座落在田間地頭，剛開始有點不相信，這是一所全國聞名的教改先進學校。當走進一間間隨進隨出的開放教室去聽課，我倒有點不適應，可是一節(jié)課下來，我為學生們“旁若無人”的上課所感動，他們好像已經習慣了進進出出的老師，一點不為我們所影響，這得益于東廬中學良好的課堂教學模式和管理。雖然東廬中學學生不多，但是他們的大課間活動卻一絲不茍，同樣的是學生自我管理，由體育委員吹著哨子進操場，然后自動的在操場上站好，做操、打太極拳、然后是分年級的跑步，最后是統(tǒng)一按班級回教室，全部是圍繞的學生體質展開，沒有一點花架子，實實在在。感 悟 篇一、取其精華，結合實際，創(chuàng)新發(fā)展 洋思、東廬中學為我們提供的不僅僅是一個簡單的課堂教學模式，我以為重要的是學習洋思的創(chuàng)新精神。思想決定行動，思路決定出路。洋思、東廬中學的所見所聞，讓我深度思考，感悟與反思，深切的感受到洋思、東廬中學的過去，就是我們院莊中學的今天。我校要實現跨越式發(fā)展，必須要實施課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，找準素質教育的切入點。洋思、東廬中學教改新模式無疑是適合當地學生和教師的一種課堂教學形式，效果是明顯的。但任何一種新的課堂教學模式，絕對不能簡單的模仿，機械的復印。我們必須要批判地借鑒兩所學校的精華，把他們的課堂教學不僅注重完成知識與技能目標，而且還非常注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，把能開啟學生智慧，激發(fā)學生興趣，鍛煉獨立思考、合作探究的理念留下，在一定的教育教學思想的指導下，結合我校實際進行我們自己的課改。當務之急，我校必須樹立教師的信心，教師一定要相信我們有能力創(chuàng)新教學模式。洋思、東廬中學的起家條件比我們現在差了多少，現在他們值得驕傲的一切都是靠自己創(chuàng)造的。在教育教學過程中，我們不要總是去找學生基礎差等等一些客觀的原因，要在主觀上找原因，找到發(fā)展的內驅力。在課堂教學中切實解決“教”和“學”的關系問題，同時要繼續(xù)探索怎么“教”和怎么“學”的問題，逐步形成適合我們的教學模式。二、重視教學常規(guī)管理，求真務實，提高教學質量洋思、東廬中學之所以取得了一流的教學業(yè)績，受到社會各界的一致好評，最重要的一點就是始終不渝地抓住了教 學常規(guī)全程管理這個主線，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。管理出成績，管理出效益。我校教學質量不高，主要原因在于教學常規(guī)管理不力，教學研究空洞。我們必須要借鑒兩所學校嚴格的常規(guī)管理和嚴謹的教學研究，向常規(guī)要質量，向教研要質量。一是學習洋思中學“四個”字（“準”、“活”、“優(yōu)”、“清”），即課堂上準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變、富有啟迪性地教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。二是學習洋思中學“三個”統(tǒng)一，即統(tǒng)一作業(yè)布臵要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學生錯題檔案，做到及時發(fā)現、及時反饋、及時矯正。三是學習洋思中學“一個”理念，即樹立抓中下生就是抓全面的理念。尤其是我們學校生源較差，學生底子較薄。所以，要求我們教師在課堂上要盡可能地多關注中下生。在課后，要能對中下生存在的問題進行及時清理，做到日日清。四是學習東廬中學備課組活動的細致、嚴謹的態(tài)度，從身邊的教育教學困惑入手，解決我們自己的問題，讓我們的公開課、研討課實實在在，課堂教學求實高效，求真務實的提高教育教學質量。三、注重精神引領，開拓進取，積淀校園文化洋思、東廬中學能成為名校，是因為他們都有一支富有事業(yè)心、責任感的領導班子和具有進取精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的教師隊伍。洋思、東廬人不花哨、不張揚，他們把每件小事都做得扎扎實實、認認真真，人人都有一顆平常人的心態(tài)，都6 有一種干好本職工作的職業(yè)素養(yǎng)。課堂上每位教師都能嚴謹治學，嚴格要求學生。教師們在辦公室里認真鉆研的工作態(tài)度令人敬佩。我校要發(fā)展，更需要全體教職員工“凝神聚志、鍥而不舍”，達成教師和學校共同發(fā)展的愿景。如果我們還是沒有危機感，不思進取，那就不可能發(fā)展壯大。洋思中學、東廬中學濃厚的校園文化氛圍每天催促著師生共同迎著晨曦奮發(fā)向上。比如洋思中學的“教師眼睛像陽光，照到那里那里亮”，“沒有差生，只有差異”、“沒有教不好的學生”的理念和東廬中學把教學和德育有形、有機地結合，在教學中滲透，通過環(huán)境、行為來影響學生，達到無形的教育。東廬中學校園文化：文化長廊中的名人教育思想、學校名師、名生的介紹；走廊墻壁隨處可見育人的語句：“今日事，今日做”“每天進一步，踏上成功路”“不隨地丟垃圾，校園更美麗”“教室走廊不戲嬉，課間安全好秩序”，東廬學生才能形成良好學習習慣、積極態(tài)度和正確的人生觀、價值觀?？梢哉f濃厚的校園文化成就了神奇的洋思、東廬中學，可以想到，有這樣的育人環(huán)境做支撐，學生能不努力學習嗎？學生的素質不能提高嗎？我校需要在校園文化、教師對事業(yè)的追求和學生的自信、積極、主動學習等方面構建適合本校的文化價值體系。細節(jié)決定成敗，要從學生的一言、一行、一舉、一動抓起，時時、處處滲透著思想教育。樹立“一個學生就是一個廣告”的觀念，注意辦學的社會效應。遵循教學是中心、管理是保 7 障、習慣是關鍵的原則，讓師生養(yǎng)成良好的習慣，形成優(yōu)良的教風、學風、校風?？傊把笏贾袑W”、“東廬中學”作為教改的典范，值得我們去學習，但決不是簡單的移植，真正需要我們借鑒的是在“先學后教，當堂訓練”、“講學稿”背后所蘊含的“思想理念、制度氛圍、人文底蘊”和他們樸實、求真、開拓進取和追求卓越的精神信念。二○一一年六月五日第四篇：赴洋思中學和東廬中學學習的幾點思考赴洋思中學和東廬中學學習的幾點思考瓦世賢2011年12月，我們一行35人在中心學校的安排下去了六朝圣地的江南，懷著朝圣的心情，拜訪了泰州的洋思中學和南京溧水縣的東廬中學，實地考察學習感受頗深。回到學校以后，我校6人進行深入研究探討，對兩所學校的教育教學進行了深刻的反思。“先學后教、當堂訓練”的精髓和當前課程改革理念的方向一致?！跋葘W后教，當堂訓練”的實質，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習。洋思中學有一條標語：課堂教學的過程是同學們緊張地自學的過程。不僅“先學”、“當堂訓練”這兩個環(huán)節(jié)，是讓學生自主學習，而且“后教”這個環(huán)節(jié)，也是讓學生自主學習。所謂學就是學生自學、教師引導；所謂教就是在教師指導下，讓會的學生教不會的學生；所謂練就是提高課堂效率，檢查學生自學和互相學習的效果。先學后教、當堂訓練不是回歸傳統(tǒng)，不是應試教育，而是學生緊張地自主學習。和課程改革理念的方向是一致的。想方設法培養(yǎng)學生的自學能力洋思中學，每節(jié)課開始老師就把當堂課的學習目標、內容，用語言或幻燈片的形式告訴同學們，接著用幻燈機投影出３－５個問題。讓學生用６－１５分鐘的時間看課本?？赐暾n本，讓學生自己或互相討論解決幻燈片上投出的問題。我們的學生在課堂上自學能力薄弱，自學時看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。我們可以借鑒東廬中學的學案在自學前為學生寫出引導提綱，引導提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據提綱在書中找答案。這就要求教師首先要把教學參考書、課本等材料研究透。引導提綱的指導形式不能始終使用，在每單元選擇一課，詳寫引導提綱，單元其他課開始壓縮引導提綱內容，不再寫那些明顯的知識點，只寫同學們看書時容易忽視的問題，上課多問學生該掌握的知識有哪些？哪些知識點是重點？哪些內容是難點？這樣會使學生自已閱讀文本的能力得以基本養(yǎng)成，學生看書的能力也會隨之大大提高。課堂要培養(yǎng)學生討論問題的好習慣通過自我閱讀，總是還有許多問題沒有解決。所以，洋思中學和東廬中學的課堂并不是死氣沉沉的，對于比較難的問題，教師還是讓學生進行討論思辯。他們的討論問題，不是形式，好像很隨意，信手拈來。同桌兩人或四人一組討論，然后用提問的方式來讓學生解答問題，一個同學回答完畢后，另一個同學覺得不妥會立即起來在回答，老師馬上再叫第三個同學，或所有同學判斷他們兩個的正誤。速度很快，效率很高。這是長期形成的一種課堂討論思辯的習慣。這種課堂討論絕不是多余的，一旦養(yǎng)成了習慣，對培養(yǎng)學生的素養(yǎng)大有裨益。有時會使學生的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。這也許正是他們處于封閉管理狀態(tài)下學生不厭倦課堂教學的一個重要原因。課堂要追求高效率的提問在洋思中學，上課提問已經是學生集中注意力學好的必用方法。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。在提問的過程中，還經常使用甲提出的問題，乙回答問題，或者甲回答完問題由乙評判正確與否。在提問過程中，學生注意力高度集中，因為不知何時，就會被老師點名回答問題。我們的上課提問比較費時間，學生從老師叫他的名字到他開始說第一個字，大約需要5－20秒的時間，這點時間對于我們可能習以為常，但在洋思，對于小問題，這段時間至少可以提問2－4個同學。這就要求我們老師在訓練學生回答問題能力的同時，一定要注意時間。提問一個同學，３秒過后沒有回答，趕快叫第２個同學，如果第２個同學３秒后還不回答，再叫第３個同學，直到達到要求為止。訓練的時間長了，同學們就會形成快速回答的好習慣。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學評判正確與否。能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。在提問過程中，一定存在著甲同學回答問題時，乙同學沒有聽的情況。對于這種情況，老師可以采用“連環(huán)問”的形式，即甲同學回答問題，讓乙同學評判并補充，再讓丙同學判斷是甲的正確還是乙的更好。高效率的提問關鍵在于持之以恒地訓練。正確理解“當堂訓練”，走出訓練誤區(qū)洋思中學和東廬中學其訓練都分兩類：第一類是同學們在讀完教材后，對老師提出的問題進行練習的過程。第二類是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或小考。“當堂訓練”中教師要保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘。訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生完成獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，而他們的“當堂訓練”主要側重理科。但能力的訓練和素養(yǎng)的熏陶和理科不完全一樣，不能僅局限于“當堂訓練”，課外拓展延伸、課外閱讀體驗、閱讀信息量、課外語體實踐不可忽視。學科當堂訓練的內容重在應用，創(chuàng)造性地“做”。培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，就是訓練的內容。所以說，課堂時時刻刻都是在進行知識、能力和素養(yǎng)的訓練。課的訓練不僅僅是死記硬背，訓練的實質應該是學生素養(yǎng)的訓練。６、提高教師在課堂上引導、點撥的水平雖然“先教后學，當堂訓練”是以學生的自主學習為主，但教師的引導和點撥非常重要。一堂高效率、有效果的課沒有老師的組織、引導、點撥是不會成功的。洋思中學和東廬中學非常注重對教師的課堂教學規(guī)范訓練。歸納起來有：一、教師的基本教學素質的訓練，如課堂語言、板書、作業(yè)批改；二、加強集體備課，如東廬中學的學案，采取一人負責一課，先寫出初稿，然后備課組集體討論，反復修改取舍，最后才形成定稿。三、課堂教學中給學生擬訂的目標、重難點、學習方法要做到同一，不過多地它移，做到各班教學均衡有效。四、教師教學引導、點撥的環(huán)節(jié)基本一致。不論是新課改還是洋思、東廬等學校的有效經驗，它們告訴我們一個共同的真理，那就是：課堂不應該成為教師展示才華的舞臺，而應該成為教師導演下的學生自演天地。第五篇：赴洋思中學考察學習報告赴洋思中學考察學習報告2008年11月29日，在教育局的安排下，我們一行70余名校長、教師赴江蘇洋思中學實地考察學習，參加考察的同志們都非常珍惜這次難得的學習機會，蹲點入班聽課，像學生一樣的虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩參觀細致入微。大家一致認為，本次實地蹲點考察學習，由表入里，讓我們看到了一個真實，學到了一些真經。開了眼界，長了見識，消除了思想上的困惑和疑慮，使今后的教育教學管理有了方向，有了目標。歸納起來，主要體現在以下兩個方面：一、洋思中學的幾點啟示啟示之一：有一個催人奮進的教育理念?！皼]有教不好的學生”是洋思中學的辦學理念。這八個大字，是洋思中學對社會和家長的承諾，也是洋思人在特定的歷史發(fā)展過程中的誓言，更是洋思中學由小到大、由弱變強的成功法寶。試想： 1980年的時候，洋思中學地處江蘇泰興市偏僻的農村荒郊，占地78畝、9名教師（其中大部分是民辦教師）、26間簡易房、200多名學生的六村聯辦初中，經過20年的努力拼搏，發(fā)展到目前擁有60多個教學班、240多名教師、3700多名學生（其中2100多名是外地的交費生）、占地104畝的現代化初級中學。這個曾被稱作“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學生”的農村聯辦初中，如今已是江蘇省德育先進學校、江蘇省教育現代化的示范初中、江蘇省模范學校、江蘇省先進集體、江蘇省文明單位，是全國初中教育的一面旗幟。對此全國各大媒體競相報道和宣傳，全國各地教育界的同仁紛至沓來，前來參觀學習的教育界人士目前已經超過25萬人次。在泰興市已經形成了一種教育文化產業(yè)，帶動了一方經濟的發(fā)展。為了實踐對社會的承諾，洋思中學在辦學行為上一直固守著四個堅持。（一）堅持不選擇學生，不挑剔學生。每年暑期，許多學校（包括一些名校、重點校），早早地拉開了架勢，全力以赴大打“生源”戰(zhàn)，種種形式的廣告鋪天蓋地，而洋思中學卻沒有只言片語，只在