【文章內(nèi)容簡介】 是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。學(xué)生自學(xué)之后，教師點(diǎn)撥釋疑。教師釋疑嚴(yán)格注意了以下幾點(diǎn)：第一，教是根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出來的問題，嚴(yán)格“三講三不講”，即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講；第二，不就題講題，不但要讓學(xué)生知其然，更重要的是知其所以然，并尋找規(guī)律強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練；第三，講的順序是先有學(xué)生講，講對的給予肯定，教師不重復(fù)，不完整的，不夠深度的補(bǔ)充，錯(cuò)的教師給予糾正。最后是當(dāng)堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題，教師在保證練習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成，創(chuàng)造考試氛圍，教師不輔導(dǎo)，不引導(dǎo)。這種高效課堂看似老師輕松，但透過整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我被洋思人課后付出的百倍汗水換來一堂課學(xué)生的自如學(xué)習(xí)深深折服。這種高效課堂減了學(xué)生負(fù)，但加了教師壓。在學(xué)校人性化，科學(xué)化的制度引導(dǎo)下，洋思人的育人理念（服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)社會(huì)）得以切實(shí)轉(zhuǎn)變，備課師資水平（備教材，備學(xué)生，備培優(yōu)補(bǔ)差，備課堂突發(fā)等）得以充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮。洋思的課堂“緊張”（學(xué)生全身心投入，積極實(shí)踐，認(rèn)真思考）；“有序”(教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容，方法與人的認(rèn)知規(guī)律一致)；“樸素”（不求形式，不求花俏，操作簡單，過程易行）。教師是全過程的“觀察思考”，“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”，“關(guān)注監(jiān)考”，這樣的課堂真正變“少慢差費(fèi)”為“多快好省”。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗(yàn)場所，它蘊(yùn)涵著極為豐富的教育內(nèi)涵，是無聲的教育。走進(jìn)洋思的校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無處不讓人體悟到“文化育人”的無窮魅力。洋思的成功不是偶然的，洋思的成功之路拓寬了我的思路，解決了長期困擾我的一些教育教學(xué)方面的難題，值得我和高灣中學(xué)每一位教師仔細(xì)揣摩、感悟、借鑒。高灣中學(xué)：魏久奎2014/4/9第三篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)回首洋思之行，心中依舊澎湃?，F(xiàn)將我在洋思的所見所聞、所思所想作如下匯報(bào)：一、濃厚的校園文化氛圍當(dāng)我們綜高一行人不遠(yuǎn)千里本著學(xué)習(xí)取經(jīng)的心里踏進(jìn)洋思中學(xué)大門的那一刻起，我們?nèi)琊囁瓶?，恨不得將洋思的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及配套的科學(xué)管理制度復(fù)制回我們綜高，以改善提高我們綜高的教學(xué)效果。進(jìn)入洋思中學(xué)，首先映入眼簾的是洋思中學(xué)的校訓(xùn)：真、善、美。這三個(gè)字對我的觸動(dòng)很大，給人以簡單、樸實(shí)的感覺，同時(shí)也讓我感覺到學(xué)校突出了對學(xué)生思想品德的教育，追求至真、至善、至美的完善人格。在這里完全看不出任何的浮夸、看不到一所成功學(xué)校類似的高大雕塑以及鑲金的大字，一切都是那么樸實(shí)無華，感覺不俗?。‘?dāng)然，在通往主教學(xué)樓的通道兩側(cè)都會(huì)看到類似的字樣，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”這一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著洋思的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)校園，就開始了無聲的教育。這種德育教育如和風(fēng)細(xì)雨、如涓涓細(xì)流。切實(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而成為學(xué)生規(guī)范行為的引領(lǐng)。洋思校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。二、完善精細(xì)的管理制度洋思中學(xué)的管理制度非常特別，針對性極強(qiáng)而且及其細(xì)化，在洋思中學(xué)管理制度匯編中針對不同對象不同環(huán)節(jié)不同部門的“規(guī)定”、“細(xì)則”、“制度”、“要求”等就有69條，然后再細(xì)化。我列舉一二。（一）就學(xué)生管理而言，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，一個(gè)人良好的行為習(xí)慣是他畢業(yè)時(shí)能夠帶走的，而且會(huì)影響其一生，本著這樣一個(gè)理念去抓習(xí)慣的養(yǎng)成，而且常抓不懈，從新生入學(xué)抓到初三畢業(yè)。（1）抓在開頭：從新生27號(hào)報(bào)到，2230號(hào)三天時(shí)間訓(xùn)練A． 學(xué)規(guī)范：人人背規(guī)范，心中有規(guī)范，學(xué)生講規(guī)范，即《中學(xué)生日常規(guī)范》。對照規(guī)范進(jìn)行排查自身存在的問題，然后制定措施定時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。即從入學(xué)就別成一個(gè)純粹的洋思人。B． 學(xué)廣播操：全員參與全天候訓(xùn)練，凡是廣播操不會(huì)做的學(xué)生不得在一號(hào)坐在課堂聽課，凡是廣播操不會(huì)做的老師不得在一號(hào)登上講臺(tái)上課。一號(hào)上課洋思全員做洋思廣播操。C． 聽講座：開設(shè)各種講座，如司法、消防、交通安全的講座開展各方面的教育，且開展校本講座，教學(xué)生“四會(huì)”，學(xué)會(huì)吃飯（分餐制）、學(xué)會(huì)走路（排隊(duì)，走特定線路）、學(xué)會(huì)做人（文明禮貌，珍惜緣分）、學(xué)會(huì)休息。三天以后，新生基本融入了洋思的大環(huán)境。那么制約學(xué)生行為習(xí)慣的是校園里的三把上方寶劍：餐廳有一把，例如餐廳里每層樓有“違紀(jì)餐桌”，顧名思義，有餐廳老師陪同違紀(jì)學(xué)生在“違紀(jì)餐桌”用餐，這樣不體罰學(xué)生就能起到教育的效果。從這里看到管理制度很完善很細(xì)化，教會(huì)學(xué)生是與非對與錯(cuò)，培養(yǎng)洋思人的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的耐挫性，教育要有懲戒，沒有懲戒的教育史不完善的。（2）抓反復(fù)，反復(fù)抓。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，精心管理，學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，那么學(xué)習(xí)就不成問題了。（二）組織多彩的業(yè)余活動(dòng)：進(jìn)行業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展個(gè)體的特長。（三）進(jìn)行多元的評價(jià)機(jī)制：在洋思，好的標(biāo)準(zhǔn)是，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了就是好，由進(jìn)步小到進(jìn)步大就是好，老師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的進(jìn)步。這樣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生很容易達(dá)成。所以，洋思的合理精致的制度是成功的關(guān)鍵。三、高效的課堂教學(xué)模式 1．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思課堂教學(xué)模式已經(jīng)為廣大教育學(xué)者所采納借鑒，感覺最深的就是：洋思的課，沒有花里胡哨的圖片、動(dòng)畫、深?yuàn)W的引言，總是那么樸實(shí)，簡而言之，“真實(shí)、有序、緊張、簡單?！笔茄笏颊n堂的特點(diǎn)。這完全符合教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)的本質(zhì)就是簡單，越簡單越接近事物的本質(zhì)。我們?nèi)绨嚯S堂聽課三節(jié)，都是相同的模式，（一）關(guān)于“先學(xué)”：就是在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們進(jìn)行的自我實(shí)踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。老師引領(lǐng)自學(xué)的方向即學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法即自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)以大屏幕展示，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是漫無目標(biāo)的，不是海闊天空的，而且每一個(gè)自學(xué)的問題有合理的時(shí)間限制，學(xué)生在課堂上全身心的投入，積極地實(shí)踐認(rèn)真的思考，達(dá)到一種忘我程度。在這里的發(fā)散不是沒有方向，是緊跟老師的指導(dǎo)，大屏幕就是為教學(xué)服務(wù)的，非常簡單、非常直接、非