【文章內(nèi)容簡介】 層落實。校長負責全部工作的爭創(chuàng)一流，包括德育工作創(chuàng)優(yōu)、教學質(zhì)量提高、學生體育達標、學校安全穩(wěn)定、青年教師培養(yǎng)等；班主任和任課老師要保證學生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率達標，負責“后進生”轉(zhuǎn)化和學生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展；食堂工作人員要保證食物安全衛(wèi)生、菜譜科學合理，使師生準時吃到熱菜熱飯、菜肴烹制味美可口；宿舍管理人員要保證宿舍、浴室內(nèi)無打鬧、欺負小同學、失竊等現(xiàn)象，讓學生按時作息。承包制極大地激勵了教師愛崗敬業(yè)精神的發(fā)揚。他們正確處理了學校這個“大家”和個人“小家”的關系，以自己的形象、精神、愛心、貢獻感染人、鼓舞人、凝聚人，形成了一個堅強的、有力的戰(zhàn)斗團隊。為了教好每一位學生，洋思中學沒有一個教師搞有償家教，他們?nèi)巳藧蹗従礃I(yè)、個個奮發(fā)向上。這就是洋思中學不斷進取、發(fā)展的力量所在。完善一種有效的教師培訓制度：務本求實的校本培訓制 洋思中學的發(fā)展對教師提出了更高的要求。從學歷看，原洋思中學的師資水平較低，近幾年由于充實了大量的新教師，雖然學歷構(gòu)成有所改善，但如何使這些沒有實踐經(jīng)驗的教師盡快適應洋思中學的教育教學，是需要做大量工作的。為此，他們高度重視校本師訓，力促全體教師盡快成功。（1）注重教師的提高和發(fā)展。他們認為提高了老師才能更好地發(fā)展學生。因此他們主要通過假期的培訓讓教師學業(yè)務理論，學習下學期的內(nèi)容?；ハ嗦犝n評課、確立教法模式、加強師德方面的教育。強化教師的自我和整體的提高，不讓不過關的老師進課堂。（2）強調(diào)教師之間的合作。他們個人相對水平并不高，但能夠群策群力、集群體智慧、集體備課、不走形式、重研討、落實到位。推行師徒制，讓新教師一上講臺就能勝任教學工作，少走彎路，使學生少受損失。同時學校給師傅發(fā)帶徒費、給師傅適當減少工作量、搞“師徒捆綁式考核”使教師間的合作式教學得到充分的發(fā)揮、達到了互相學習、取長補短、資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高的目的，優(yōu)化了教師隊伍。（3）強調(diào)教師的三個對話，即與學生對話、與同行對話、與專家對話。應該說，洋思中學既是學生發(fā)展的搖籃，也是老師成長的基地。三、洋思經(jīng)驗帶給我們的啟示一個好的校長才能辦出一所好的學校。洋思中學是同蔡林森校長的名字緊緊連在一起的?？梢哉f，沒有蔡林森就沒有洋思中學的今天。蔡校長是一個思路嚴謹、善于思考、善于提煉的思想者，是一個善于貫徹和堅持的優(yōu)秀管理者。他的辦學思想和管理措施來源于他的親身實踐經(jīng)驗，從經(jīng)驗到思想再到管理，一切都顯得如此自然，有嚴密的邏輯美。例如，在自己一雙兒女從最初的“失敗”到后來的“成功”中體驗到：自己的孩子能教好，別人的孩子能教不好？再提煉成“沒有教不好的學生”辦學思想，給學校帶來強大的生命力。一個校長，自己沒有思想，沒有自己的定位，不能從學校實際出發(fā)，今天學這樣，明天學那樣，最終只能是“四不像”，一事無成?？少F的是，蔡校長不僅有思想，而且能貫徹下去，特別是能持之以恒。他能兼收并蓄，學校的教學模式包涵許多大家已知的教育理念或模式，如目標教學模式，而且能體現(xiàn)最新的新課程理念。點子不多，貴在鮮明；變化不多，貴在堅守。最重要的是人要成就事業(yè)，必須要有事業(yè)追求，需要克服一切困難的勇氣和毅力！蔡校長在辦學過程中承受了巨大的壓力，飽嘗了巨大的艱辛。所以，校長作為學校的靈魂，在他的人格魅力、他的事業(yè)追求的影響下形成的學校艱苦奮斗的精神品質(zhì)，是學校發(fā)展最寶貴的資源和財富。我們常常羨慕江浙人的富有，卻忽略了他們的異乎尋常的勤勞和不怕吃苦的精神。在教師指導下的學生自學不但能提高教學效率，而且可以減輕課業(yè)負擔。目前，我們認為我縣絕大部分農(nóng)村中學課堂教學存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力；二是學生的課外作業(yè)太多，加重了學生的負擔；三是每個學校都有大量后進生，許多班主任和任課教師都束手無策，甚至放棄不管，放任自流。而洋思中學卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授一般不超過10分鐘，其余的時間全部讓學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；學校基本不存在后進生問題，全校學生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。所以，我們認為：學生在教師指導下自學比被動地聽老師講課積極得多。我們相信：“不管你用什么方法課堂教學，但學生不動不是好課堂?！奔訌妼熒酿B(yǎng)成教育對學校管理非常重要。洋思中學以完備嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ希粌H抓學生的養(yǎng)成教育，而且抓教師的養(yǎng)成教育。洋思中學蔡校長說：“管理，是用外在的約束教育人；教育是用內(nèi)在思想管理人。洋思中學以改革開路，用責任制治校，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學校管理步入民主、科學、嚴密的軌道。學校在公有民營的體制下，把“包”字請進學校，在學校運作過程中層層落實，實現(xiàn)了人人是管理者，人人又是被管理者。因此，我們認為：學校的管理，實際上是養(yǎng)成教育，不能小看。要治理好一所學校，不是一套管理制度就可以，而需要一個外在的約束教育，也需要內(nèi)在思想管理人。要大面積提高教學質(zhì)量，教師心中必須要時刻“裝”著后進生。洋思人堅守一個信念：沒有教不好的學生。他們是這樣說的，更可貴的是他們也是這樣堅持做的。從各班最后一名后進生抓起，抓好初一起始年級。從新生進校的第一天抓起，力爭使每一個學生學會學習。學校堅持不分快慢班，把學習基礎差的學生與優(yōu)生同桌，便于“兵”教”“兵”。教師上課的起點是后進生，輔導的重點也是后進生，課堂作業(yè)也優(yōu)先批閱。學校實施后進生驗收制度，查到問題及時糾正，真正提高后進生的學習成績。教師進行課堂教學改革情況和教師績效考核、評優(yōu)晉級等務必緊密結(jié)合，認真掛鉤，方可保證課改工作的順利推進，并舉得成功。從洋思中學二十多年所走過的歷程，有一個經(jīng)驗告訴我們：一所學校在推行課堂教學改革的進程中惟有充分調(diào)動發(fā)揮教師的積極性，并用比較剛性的考核制度作保障，方可舉得最后的成功。不然的話，只能是曇花一現(xiàn)，半途而廢。學校要持續(xù)發(fā)展，教學理念要緊跟時代，教學改革應持之以恒。從洋思中學二十多年所走過的歷程，進一步告訴我們：一所學校惟有不斷創(chuàng)新，不斷進取，與時俱進，才能在改革的洪流中游刃有余，立于不敗之地。結(jié)束語 ： 洋思人用他們的實際行動為我們詮釋了“敢為天下先，持之以恒，堅韌不拔”的課改真諦，讓我們一起行動起來吧，為我縣，為我們自己所在的學校吹響新課程改革的強勁號角！第三篇：赴江蘇泰州市洋思中學考察學習的赴江蘇泰州市洋思中學考察學習的考察報告雙明中心小學祝國新2007年3月31日至4月5日，縣教研室組織了全縣教研協(xié)作片牽頭學校的教導主任及部分教研員，一行21人赴江蘇泰州洋思中學考察學習。此次活動是由中國教育學會中育發(fā)展研究中心和洋思中學聯(lián)合舉辦的，名為：學習“洋思模式”經(jīng)驗交流論壇暨洋思中學全面改革現(xiàn)場研討觀摩活動。在這次活動中，國家副總督學郭振有教授作了《素質(zhì)教育課程改革和教師素質(zhì)》的講話。洋思中學校長秦培元作了《洋思中學經(jīng)驗介紹》。王增昌解讀了洋思經(jīng)驗。還觀摩了來自“學洋思，用洋思”的南京濱江中學，山東歷城中學及洋思中學給我們展示的課堂教學模式。短短的幾天活動，內(nèi)容豐富充實。讓我的理念得到了一次提升，受益匪淺。出發(fā)前，縣教研室給我們布置了考察要求。根據(jù)要求，我著重從“教師的專業(yè)化成長”這個方面對洋思中學進行了考察學習。從洋思中學的秦培元校長介紹的經(jīng)驗中得知，在“教師的專業(yè)化成長”這方面，他們學校主要從以下幾個方面入手，全面提升教師素質(zhì)。師德首位。教師的職業(yè)道德永遠是第一位的。教師的專業(yè)成長首先是師德的成長。有了良好的師德就有了責任心。責任心是做好一切工作的前提與基礎。制定教師個人成長規(guī)劃。這是由教師個人根據(jù)自己的實際而制定的。是屬于教師個人的一個奮斗目標。如：幾年成為校級骨干教師、校級名師；幾年成為縣級名師；幾年成為市級名師；乃至幾年成為省級國家級名師。幾年評上什么職稱。教師將自己的成長規(guī)劃交由學校存檔，并由學校督促其去實施。同時，學校也為教師的成長提供時間和空間。采取多種形式，促進教師專業(yè)發(fā)展。洋思中學促進教師專業(yè)發(fā)展的形式是多種多樣的。比如有：暑期培訓；師徒結(jié)隊；集體備課制；點課制；一課二評；二課一評；高級教師的“四個一”等等。我這里想談談其中的“暑期培訓”和“高級教師的‘四個一’”。洋思中學的“暑期培訓”包括三方面的內(nèi)容：專家講座，集體備課，教師賽課。我覺得我們縣的“十天暑期培訓”也應該改變一下形式，要力求形式的多樣化，和培訓的實效性。洋思中學的“集體備課”形式對于農(nóng)村小學來說是一個很好的范例。因為農(nóng)村小學點多面廣，平時的集體備課難以扎實有效開展。而在暑期全鎮(zhèn)教師集中在一起，是開展集體備課的最佳時期，在時間、精力上能得到充分的保證。還有洋思中學的“暑期賽課”更是一大特色。每年暑期他們要分年級分學科進行全員賽課，并邀請專家進行評獎，在開學典禮上給獲獎的教師頒獎。我覺得賽課要的是全員參與，不能局限于部分教師，優(yōu)秀教師，青年教師。我們現(xiàn)在多數(shù)的賽課只是在部分教師中進行，參與面不廣。只對一小部分教師產(chǎn)生了推動作用，而對大部分教師沒有觸動。如果每年一次的暑期全員賽課，就會迫使教師們都動起來，全身心地投入到教學中去。洋思中學的“高級教師的‘四個一’”是指：每月一百元的津貼；發(fā)表