【文章內(nèi)容簡介】 解決這些問題，等等?？梢赃@么說，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。教師幾乎成了“啞巴”我們習慣上認為，教師“深挖洞”——講得越多、越細、越深、越透，學生學得就越快、越好，教師帶領(lǐng)學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來得更快一些。事實上，這樣做容易造成學生思維的惰性，學生成了“啞巴”。到洋思聽過課的人都有這樣一種感覺：課堂上都是學生在自學、思考、討論、交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。洋思的課堂上，教師一般講課都在lO分種左右，最少的甚至只有5分鐘，學生自主學習的時間通常達到35鐘以上。理科如此，文科也是這樣。開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準確地揭示出教學目標，激發(fā)學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過講演、練習等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準備?！敖獭币彩怯兄v究的：教什么?怎樣教?其中奧妙無窮?！皩W生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講、精講，只用點拔性的引導”，這是洋思人摸索總結(jié)出來的教學策略。留心一下洋思的課堂，就會發(fā)現(xiàn)教師絕不就題講題，或只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。教的方式，都是讓已掌握的學生先講，如果學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了，老師則更正。這樣，教師講的時間就少了?！氨苯獭氨?“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正。洋思的“兵”教“兵”是全過程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。洋思的學生中，學習“有困難的”比較多，在課堂上，他們對知識的理解往往很不充分。對這部分學生，教師在課后都要進行單獨輔導，這樣下來，教師的負擔和壓力都比較大。洋思的學生多半是寄宿生，平時學習生活都在一起，洋思人正是利用這—點開展了“一幫一”、“兵教兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。“兵”教“兵”、“一幫一”不僅有力地解決了學困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學生的提高。優(yōu)秀學生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學習上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表達出來，這本身就是另一種提高。“學者”相長，這就是“兵”教“兵”的魅力。從“做”中學洋思人所說的從“做”中學，不只是一般意義上的“操作感知”，而是讓學生通過自學，親歷知識獲得的過程，悟道，乃至有所創(chuàng)新。在洋思，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓學生自學，但自學并不只是單純的看書，在自學的過程中，學生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，教師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。學生自學的過程更是一種創(chuàng)新的過程。對學生來說，在沒有自學之前知識一般都是陌生的，而通過經(jīng)歷自學過程，得到對這些知識的自我感悟，這本身就是一種創(chuàng)新。洋思課堂教學模式簡介洋思課堂教學模式，人們常用“先學后教，當堂訓練”八個字來概括。其6個主要環(huán)節(jié)如下：（1）提示課堂教學目標。（約1分鐘）操作：課前寫好投影膠片，課上通過投影給學生看。目的：讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。（2）指導學生自學。（約2分鐘）操作：課前寫好投影膠片，課上通過投影給學生看。目的：讓學生知道自學什么，怎么學，用多長時間，應(yīng)該達到什么要求，如何檢測等。（3）學生自學，教師巡視。（約5~8分鐘）操作：學生自學，教師通過察顏觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度。目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。（4）檢查學生自學效果。（約5~8分鐘）操作：讓中差生尤其是后進生回答問題或板演。目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。（5）引導學生更正，指導學生運用。（約8~10分鐘）操作：①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。②學生自由更正，讓他們各抒己見。③引導學生討論，說出錯因及更正的道理。④指導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。目的：①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。②通過討論、教師點撥，使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。（6）當堂訓練。（不少于15分鐘）操作：①布臵課堂作業(yè)。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分己完成的學生作業(yè)。目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到學習目標。洋思中學四種數(shù)學教學實踐模式一、教學模式在“概念型”課中的應(yīng)用（1）揭示教學目標（約2分鐘）。[目的：使學生知道本節(jié)課的教學活動所要達到的預期目標。注意點：目標要準確；語速要慢，保證每一個學生都聽進去，都能明確本節(jié)課學習的方向；要有激勵性，鼓勵學生努力達到目標；語言要簡潔，一般兩至三句即可。]（2）自學前的指導（約2分鐘）。[步驟：出示自學提綱；教師提出明確的自學要求，教會學生自學的方法。注意點：自學提綱相當于檢測練習題?！案拍钚汀闭n中的自學提綱的內(nèi)容大多是概念或幫助理解概念的句子或某種思想方法。]（3）先學A學生自學概念（約5分鐘）[目的：通過自學使學生初步理解并記熟概念。步驟：學生結(jié)合思考題看書，劃出有關(guān)概念；理解并記熟概念。] B檢測自學概念的效果（約5分鐘）。[目的：暴露學生在自學中存在的問題，為后教做準備。步驟：請幾位同學板演默寫概念，其他同學在座位上默寫；教師巡視了解學生默寫情況。注意點：板演對象以中下水平的學生為主，因為他們的錯誤具有代表性；教師巡視時，要充分了解學生自學中存在的問題，如：哪些學生概念未默寫出來，哪些學生未默寫全，哪些學生默錯了，哪些學生丟掉了關(guān)鍵詞語等。]（4）點撥矯正概念（約5分鐘）。[目的：使學生知道概念默寫得對與錯，并找出錯在哪里，為什么錯；使學生知道概念的實質(zhì)、要點。步驟:評判對錯；針對問題進行點撥。注意點：教的內(nèi)容就是學生默寫不出來或默錯的地方；教的要求不能只判斷默得對不對，還要揭示其本質(zhì)屬性；教的方式應(yīng)由學生先講，若學生講對了，教師就不講，但要以表揚的形式強調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，若學生講錯了，教師則要更正。]（5）再學――運用概念做練習（約5分鐘）。[目的：讓學生運用概念做相關(guān)練習，檢查學生對概念的理解情況，同時將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。步驟：教師出示練習；學生完成練習，教師巡視了解存在的問題。注意點：運用的程度一般由易到難；練習題一般來源于課本上每一節(jié)后面的練習；練習題的題型多為填空、選擇、判斷等；檢查方式是先讓學生在座位上獨立完成，然后再有針對性地請學生報答案，教師將答案板書在黑板相應(yīng)的位臵，或點名板演。]（6）點撥矯正練習，指導運用（約5分鐘）。[目的：使學生加深對概念的理解，知道如何運用本節(jié)課所學的概念，解決問題。步驟：學生評判對錯；教師針對問題進行點撥矯正。]（7）當堂訓練（約15分鐘）二、教學模式在“例題型”課中的應(yīng)用這類課以例題為主要學習內(nèi)容，重點是運用概念、定義、法則、定理等解決問題。這類課一般采用“一學一教，當堂訓練”的形式進行教學。具體教學程序及要求如下：（1）揭示學習目標（約1分鐘）［目的］使學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)及所要達到的要求。［步驟］①板書課題；②投影學習目標。［注意點］目標要準確，例題型課的學習目標不只是獲得知識，而且更要突出能力，一般為“會運用”、“能熟練運用”，即要求學生能運用學過的知識和方法來分析、解決相應(yīng)的問題。（2）指導學生自學。（約2分鐘）［目的］使學生明確：①自學的內(nèi)容：看課本上第幾頁到第幾頁的內(nèi)容；②自學的時間：約58分鐘；③自學的方法：邊看書邊思考，研究例題的解題步驟和解題思路，同時探索有無其他解法；④審視與例題類似的習題，明確解題思路，進行自我檢測。［步驟］①投影自學指導；②學生看自學指導。［注意點］①在設(shè)計思考題時，著重考慮如何引導學生自學例題，思考題要能啟發(fā)學生歸納有關(guān)步驟，理解有關(guān)思想方法，或者啟發(fā)學生小結(jié)注意點等。②投影內(nèi)容要包含三層意思，讓學生看了后做到三個明確，即明確自學內(nèi)容，明確自學方法，明確自學要求。（3）先學。（約58分鐘）。［目的］通過學生自學，了解例題的解題方法和步驟，并運用于與例題類似的習題上。［步驟］①學生看例題；②理解例題的解題方法和步驟；③思考與例題類似的習題的解法。［注意點］學生看書時，教師一般不講話，若有必要提醒個別學生注意什么，也不宜太多，聲音不宜太大，以免分散學生的注意力。（約10分鐘）［目的］通過練習，學生把學到的知識運用于解決實際問題上，同時最大限度地暴露自學中遇到的疑難問題，為后教做準備。［步驟］①請學生板演與例題類似的習題，其他同學在座位上練習；②教師行間巡視，了解座位上同學的解答情況。［注意點］①板演的學生一般以中下生為主，人數(shù)一般為35人，因為他們暴露的問題具有典型性；②老師在巡視時不