【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之處在于貫穿始終的先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理念：相信每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。其可貴之處還表現(xiàn)在全校上下團(tuán)結(jié)一致，勇于探索、不斷進(jìn)取的精神。洋思中學(xué)的事實(shí)告訴我們：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有利于提高教師教學(xué)的效率、有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、有利于解決后進(jìn)生的問題、有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這適應(yīng)當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育的理念。二、怎樣學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”？學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)切忌生搬硬套“世易時(shí)移，變法宜矣”，我們要根據(jù)我校的實(shí)際情況，結(jié)合洋思的經(jīng)驗(yàn)，深入學(xué)習(xí)和思考、不斷探索與實(shí)踐，形成一套與我校實(shí)情相符的教育管理和教學(xué)模式。不能因?yàn)槲覀兒脱笏贾袑W(xué)相比經(jīng)濟(jì)落后，辦學(xué)條件差，就停滯不前，墨守成規(guī)，我們學(xué)的是洋思中學(xué)的新理念，新方法，通過學(xué)習(xí)來改變我們目前僵死的教育教學(xué)模式。如果照貓畫虎，死搬硬套，那只能是邯鄲學(xué)步。切忌流于形式、走過場(chǎng)“取法于上，得乎于中；取法于中，得乎于下?！睂W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)流于形式。每一個(gè)試圖呼喚教育和教學(xué)進(jìn)步的人們都應(yīng)清醒地意識(shí)到這段航程絕非一帆風(fēng)順，對(duì)于課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變來說艱難的起步是教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式的改革是學(xué)習(xí)洋思的關(guān)鍵洋思的教學(xué)模式采取了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，這是改革成功的關(guān)鍵。（1）這樣的教學(xué)模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正地成為課堂的主人，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)徐艷學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)李淑賢第三篇：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得敘永城郊中學(xué) 車亞非被江蘇省政府、省教委授予“江蘇省先進(jìn)集體”的農(nóng)村學(xué)?！笏贾袑W(xué)，自1983年開始進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改實(shí)驗(yàn)。1990年以來，學(xué)校連續(xù)10年的學(xué)生畢業(yè)率、合格率均為100%，居全市之首，全校學(xué)生的每門功課考試成績(jī)都在90分以上。上周學(xué)校召開了學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聽了校長(zhǎng)講了洋思中學(xué)由一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)成為一個(gè)全國(guó)名校，心情倍受震撼，洋思人敢于改革，創(chuàng)造機(jī)遇，開拓進(jìn)取的精神鼓舞著我。洋思中學(xué)科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，銳意改革，講究實(shí)效的思想意識(shí)鞭策著我，使我覺得從現(xiàn)在起要向洋思人那樣具有危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，自我加壓，與時(shí)俱進(jìn)，搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，勤勤懇懇地工作，為打造十七中的輝煌為努力奮斗。中小學(xué)課堂教學(xué)基本都存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。而江蘇省泰興市洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授不超過4分鐘，其余的時(shí)間全部讓學(xué)生自學(xué)；每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)；學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問題，全校學(xué)生的每一門課考試成績(jī)都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。自1990年以來，學(xué)校連續(xù)10年學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%，居全市之首。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。語文課是學(xué)生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學(xué)課由學(xué)生自學(xué)例題，自己做練習(xí)題；理化課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書，一邊做實(shí)驗(yàn)，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時(shí)間不超過4分鐘。洋思中學(xué)是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，全校每個(gè)學(xué)科的每一個(gè)教師都是這樣教學(xué)，通過學(xué)習(xí)交流對(duì)我有以下幾點(diǎn)啟示：?jiǎn)⑹?：教學(xué)改革首先是思想觀念的改革有許多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長(zhǎng)講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)念歪了。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生