【文章內(nèi)容簡介】 之處在于貫穿始終的先進教學思想和教學理念：相信每一個學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者。其可貴之處還表現(xiàn)在全校上下團結(jié)一致，勇于探索、不斷進取的精神。洋思中學的事實告訴我們：強調(diào)學生的主體地位，教師的主導作用，有利于調(diào)動學生學習的積極性、有利于提高教師教學的效率、有利于培養(yǎng)學生的能力、有利于解決后進生的問題、有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。這適應當前提倡的素質(zhì)教育的理念。二、怎樣學習“洋思經(jīng)驗”？學習洋思經(jīng)驗切忌生搬硬套“世易時移，變法宜矣”，我們要根據(jù)我校的實際情況，結(jié)合洋思的經(jīng)驗，深入學習和思考、不斷探索與實踐，形成一套與我校實情相符的教育管理和教學模式。不能因為我們和洋思中學相比經(jīng)濟落后，辦學條件差，就停滯不前，墨守成規(guī)，我們學的是洋思中學的新理念，新方法，通過學習來改變我們目前僵死的教育教學模式。如果照貓畫虎，死搬硬套，那只能是邯鄲學步。切忌流于形式、走過場“取法于上，得乎于中；取法于中，得乎于下?！睂W習別人的經(jīng)驗往往會流于形式。每一個試圖呼喚教育和教學進步的人們都應清醒地意識到這段航程絕非一帆風順，對于課堂教學的轉(zhuǎn)變來說艱難的起步是教學觀念的徹底轉(zhuǎn)變。教學模式的改革是學習洋思的關鍵洋思的教學模式采取了先學后教，當堂訓練的教學模式，這是改革成功的關鍵。（1）這樣的教學模式注重學生能力的培養(yǎng)，使學生能真正地成為課堂的主人，積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。（2）充分發(fā)揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。（3）當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗的學習的樂趣。學習洋思中學經(jīng)驗體會徐艷學習洋思中學經(jīng)驗體會李淑賢第三篇：學習洋思中學經(jīng)驗交流心得學習洋思中學經(jīng)驗交流心得敘永城郊中學 車亞非被江蘇省政府、省教委授予“江蘇省先進集體”的農(nóng)村學?！笏贾袑W，自1983年開始進行“先學后教，當堂訓練”的教改實驗。1990年以來，學校連續(xù)10年的學生畢業(yè)率、合格率均為100%，居全市之首，全校學生的每門功課考試成績都在90分以上。上周學校召開了學習洋思中學經(jīng)驗交流會，聽了校長講了洋思中學由一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學成為一個全國名校，心情倍受震撼，洋思人敢于改革，創(chuàng)造機遇，開拓進取的精神鼓舞著我。洋思中學科學的管理經(jīng)驗，銳意改革，講究實效的思想意識鞭策著我，使我覺得從現(xiàn)在起要向洋思人那樣具有危機意識，增強憂患意識，自我加壓，與時俱進，搶抓機遇，迎接挑戰(zhàn)，勤勤懇懇地工作，為打造十七中的輝煌為努力奮斗。中小學課堂教學基本都存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力；二是學生的課外作業(yè)太多，加重了學生的負擔；三是每個學校都有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。而江蘇省泰興市洋思中學卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授不超過4分鐘，其余的時間全部讓學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；學?；静淮嬖诤筮M生問題，全校學生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。自1990年以來，學校連續(xù)10年學生的入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%，居全市之首。洋思中學的課堂教學模式是“先學后教，當堂訓練”。每門課都是教師先提出學習內(nèi)容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。先學后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。語文課是學生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學課由學生自學例題，自己做練習題；理化課變成了游戲課，學生一邊看書，一邊做實驗，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時間不超過4分鐘。洋思中學是一所普通的農(nóng)村中學，全校每個學科的每一個教師都是這樣教學，通過學習交流對我有以下幾點啟示：啟示1：教學改革首先是思想觀念的改革有許多老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學的蔡校長講：許多學校學習洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了。有的學校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學生學幾分鐘，把活生