【文章內(nèi)容簡介】 ”,這又怎能激發(fā)教師奮發(fā)向上,努力拼搏的內(nèi)力 因此,廣大農(nóng)村中小學(xué),要想像洋思一樣的崛起,必須從“尊重主體,面向全體”的根本點入手,切實關(guān)心學(xué)生的生活,情感,培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信,把“三清”落到實處,以達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。充分發(fā)揮工會功能,關(guān)心教師的冷暖,讓教師把感受到的溫暖轉(zhuǎn)化為工作的強大動力,再凝成一股勁,最后取得全面豐收,應(yīng)該不是很難的夢想.“包”字當(dāng)頭,獎罰分明“承包責(zé)任制”的管理模式是辦學(xué)成功的捷徑,沒有很強的約束力,要想打勝仗,為了提高各個環(huán)節(jié)的工作效率,他們經(jīng)過緊張的民主討論,商議,擬訂,修改,通過,出臺了一個個適合校情的各類人員崗位責(zé)任制,這些責(zé)任制內(nèi)容具體,條目細(xì)致,包容廣泛,其顯著特點表現(xiàn)在1,“包”,從前勤到后勤,從教學(xué)到生活,從校長到班上組長,人人都有具體明確的承包任務(wù),如班主任,科任教師包學(xué)生四率達(dá)標(biāo)(鞏固率,合格率,畢業(yè)率,優(yōu)秀率),包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,學(xué)生德智體協(xié)調(diào)發(fā)展。班長,組長包“三清”落實。又如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生,菜譜科學(xué)合理,包師生準(zhǔn)時吃到熱飯熱菜,保證菜肴烹制味美可口,等等,真是五花八門,逐步形成民主,科學(xué),嚴(yán)密的調(diào)控機制,營造一個引入競爭,刺激競爭,公平競爭的良好環(huán)境,大大激發(fā)了全體教職工的工作責(zé)任感,激起他們使命感,甚至激活洋思人沉沉的生存危機感,但嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有情,它充分調(diào)動了人的積極性,才使洋思人教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不敢馬虎:備課一絲不茍,精益求精,上課講授不能超過15分鐘,實施“三清”要通過驗收,把教師逼入緊張,充實的精神狀態(tài)中。正是因為嚴(yán),才使整個校園井然有序,學(xué)生學(xué)習(xí)有章程,生活有規(guī)律,教師活動有規(guī)則,才使學(xué)校上下齊心,步調(diào)一致,團結(jié)配合,誰敢闖紅燈3,就可以發(fā)現(xiàn),洋思的獎罰條例非常細(xì)致,以為例,學(xué)校每月為每位教職工拿出200元用于師德建設(shè),獎勵嚴(yán)守行為規(guī)范的教師,如有下列行為者給予重罰,毫不徇情:①不加校會,升旗儀式,不做課間操,一次少發(fā)20元。②不遵守食堂紀(jì)律,剩飯剩菜,一次少發(fā)20元。③公桌擺放無序或不干凈,一次少發(fā)10元。④無教案上課或不按教案上課,一次少發(fā)20元,不能當(dāng)堂完成作業(yè),一次少發(fā)10元。⑤作業(yè)批改不及時或不認(rèn)真,見一本少發(fā)5元。⑥語文教師要寫下水作文,少寫一篇少發(fā)20元,遲寫一篇少發(fā)10元。⑥不按時搞好周周清,一次少發(fā)10元。⑦出卷,閱卷,統(tǒng)計分?jǐn)?shù)作弊者,一次少發(fā)200元。⑧亂訂復(fù)習(xí)資料,亂收費,一次少發(fā)200元,??,數(shù)額低于全校平均數(shù)的教師不者評優(yōu),評先,不得參加職稱評定,倒數(shù)1~,條條如刀,款款如錐,十分嚴(yán)苛,但洋思人卻毫無怨言,人人照章遵守,學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行,在學(xué)期質(zhì)量檢測中扛了“黃榜”,他主動在教師大會上作了檢討,并堅持按規(guī)矩扣掉了百分賽中的50分,交出了近200元罰款。一名副教導(dǎo)主任因為不能帶頭完成學(xué)校布置的工作任務(wù)被撤銷職務(wù)。一名副教導(dǎo)主任因一次備講課不合規(guī)范要求,被警告。一名生活指導(dǎo)教師因為宿舍內(nèi)一起偶發(fā)事件處理不力,且未及時上報學(xué)校,一個學(xué)校要想在未來的競爭環(huán)境中站穩(wěn)腳跟,就必須要有嚴(yán)格具體的管理責(zé)任制,只有嚴(yán)格的責(zé)任制,才能激出責(zé)任感,關(guān)鍵還要像洋思那樣“言必行,行必果”,有功必賞,有過必罰,令行禁止,一絲不茍,不能使制度只寫在紙上,應(yīng)付檢查,貼在墻上,做做樣子,落實在行動中,這樣學(xué)校就會以鮮活的形象展示在社會人士面前,能不讓人看到希望先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是取得輝煌的秘術(shù),“以人為本,面向全體”的思想作統(tǒng)帥,以嚴(yán)格的責(zé)任制作后盾,洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”: 先學(xué):即學(xué)生在課前根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)相關(guān)的要求,帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測性的練習(xí),其形式靈活多變,可以是看例題,讀課文,看注釋,做實驗,發(fā)現(xiàn)疑難做記號,:在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生,學(xué)生在自學(xué)過程中,教師通過巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的都督這情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,發(fā)動學(xué)生通過討論,質(zhì)疑 ,促使學(xué)生相互合作,互相幫助 ,:在“先學(xué)”,“后教”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練,所做題分必做題,選做題,思考題,應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題,當(dāng)堂訓(xùn)練,字義簡潔,但蘊含著先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在于教學(xué)生學(xué)”。“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”.這種成功的教學(xué)模式是洋思人通過集體備課,教學(xué)研討中長期摸索,反復(fù)驗證所取得的成果,凝集著他們的心血與智慧,印證著他們勇于開拓,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探索的積極性,質(zhì)量的提高靠教法,教法的實效在研討,:一個學(xué)校要想在大環(huán)境中立于不敗之地,就必須切實加強教學(xué)常規(guī)管理,努力做到: 一是堅持集體備課,以語文為例,每篇講讀課文在上課前,由教導(dǎo)處或教研組檢查備課質(zhì)量,由學(xué)生代表向教導(dǎo)處匯報教師上課方式,是不是先讓學(xué)生充分自學(xué),探討,合作歸納自學(xué)中的問題,教師是不是有目的,有條理,有重點地精講課文內(nèi)容 是不是當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù) 三是大力開展“堂堂清,日日清,周周清”的三清運動,落實教師幫最差,優(yōu)生幫中差的輔差計劃,采取與學(xué)生座談的方式,或出題或詢問,嚴(yán)格檢查并記載教師輔導(dǎo)差生情況,以實現(xiàn)消滅差生,上課不作秀,評課不唯好,以實事求是的態(tài)度,以真抓實干的精神,把新的教學(xué)理念消化在教師的腦海里,培養(yǎng)學(xué)風(fēng),像洋思一樣,平時作業(yè)就養(yǎng)成獨立完成的習(xí)慣,期中期末考試時禁止做假,從根本上強化師生誠實,扎實,務(wù)實的治學(xué)意識,走進(jìn)洋思,帶著沉甸甸的收獲,感到洋思像一面鏡子,能反射出我們的不足,啟示我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改造,用勤奮編織希望。感到洋思又像一面旗幟,也能折映出我們的成績,可以引導(dǎo)我們要不斷的探索,不斷的創(chuàng)新,用愛撫出信心,足踏毅力,?？蓳?jù)我們了解洋思中學(xué)的學(xué)生，相當(dāng)一部分是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對社會承諾：“沒有教不好的學(xué)生”，那么他們是如何管理的呢？在洋思中學(xué)參觀考察期間，耳聞目睹了洋思教學(xué)和管理的方方面面，對洋思中學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識和體會，下面我主要介紹一下該校的學(xué)生管理情況。不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)同事批評指正。一． 洋思中學(xué)始終堅持從“三個一”抓起 1． 堅持從新生入學(xué)的第一天抓起。初一進(jìn)校后，先進(jìn)行入學(xué)教育，包括學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生守則》及一系列校紀(jì)校規(guī)；分別召開學(xué)會吃飯，學(xué)會睡覺，學(xué)會洗澡，節(jié)約用水，節(jié)約糧食等專題會議。；開飯前后，餐廳喇叭廣播，進(jìn)行有針對性的講話，告訴學(xué)生一桌人要等到齊了再開飯，并告訴學(xué)生怎樣坐，怎樣分飯，怎樣洗碗；宿舍里，生活指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生不吃過期變質(zhì)的食物，教會學(xué)生洗澡，疊被及物品擺放等；運動場上教會學(xué)生怎樣注意運動安全，教會學(xué)生列隊，做廣播操；通過入學(xué)教育訓(xùn)練，這些新生基本上能夠步入正規(guī)，并且記住了這些規(guī)定，進(jìn)而養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。老領(lǐng)導(dǎo)講出了兩方面的原因：其一，原學(xué)校生源較差；其二，只有抓好初一，才能為學(xué)校的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生有了扎實的基礎(chǔ)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了初二，初三年級，就能夠適應(yīng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。抓好初始年級，使所有的初一年級學(xué)生就能獲得今后全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。洋思中學(xué)在抓起始年級上有關(guān)鍵的三點值得我們借鑒：一是一年級要配備較強的教師，每一門學(xué)科都要配備一名骨干教師。二是一年級要平均分班，切不可分快，慢班，把后進(jìn)生平均分到各個班，便于教師輔導(dǎo)，便于教師考核，有利于形成班級之間的競爭。三是持之以恒地抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)化工作，使每個學(xué)生合格，也就是洋思中學(xué)使每個學(xué)生“過關(guān)”。（1）合理分班，調(diào)動競爭的力量。新生入校后，舉行文化考試，按照每個學(xué)生的實際情況，合理搭配，平均分到每個班級。每學(xué)年根據(jù)期末，期中考試平均成績，再次分班，學(xué)校并分別與年級校長，班主任簽訂“目標(biāo)教育責(zé)任狀”，定期對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗收，優(yōu)者獎，劣者罰。（2）結(jié)對幫扶，調(diào)動合作的力量。一是班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置并與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)的對子。二是學(xué)校的黨員干部每人承包幾個后進(jìn)生做幫教轉(zhuǎn)化工作。（3）特別關(guān)注，調(diào)動合作的力量。課上老師提問最多是這些學(xué)生，黑板最多的是這些學(xué)生，釋疑點撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多也是這些學(xué)生。教師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，思想，請感，以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)生奮發(fā)向上，每學(xué)期期中，期末學(xué)校召開以“我進(jìn)不了”為主題的演講大會，讓進(jìn)洋思后思想品德，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生登臺演講，以熾熱的情感使過去倍受老師冷落和歧視，家長打罵的后進(jìn)生有了自尊，自信。我們知道紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，每個學(xué)校都為改變后進(jìn)生的紀(jì)律想過各種各樣的辦法，也都分別有過不同的效果。在這里大家不妨看看洋思成功的抓紀(jì)律經(jīng)驗，那就是用抓好學(xué)習(xí)的方法促成紀(jì)律，再用紀(jì)律保障學(xué)習(xí)成績的提高。（1）用適當(dāng)方法讓每個學(xué)生學(xué)好洋思的課堂教學(xué)模式強調(diào)的是學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題。我們知道大多后進(jìn)生的問題是課堂紀(jì)律問題，而洋思中學(xué)不存在后進(jìn)生課堂紀(jì)律問題。原因一是洋思的課堂教學(xué)模式讓教師在課堂上講的少了，教師可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是學(xué)生互相討論的過程中，實際是好學(xué)生較后進(jìn)生的過程，好學(xué)生自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒有搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然就明白了。三是后進(jìn)生在自學(xué)中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能夠做練習(xí)，自己不會做會感到?jīng)]面子，增強了他們的競增意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一旦學(xué)生能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快就會在較短時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生，差生嘗到成功的滋味，便會自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其紀(jì)律也就沒有問題了。（2）堅持開展“三清”驗收制度，實際是“四清”?！八那濉本褪恰疤锰们?，天天清，周周清，月月清”“堂堂清”就是要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后?！叭杖涨濉本褪墙袢帐陆袢债??！爸苤芮濉本褪菍σ恢艿闹R總結(jié)，回顧，清除，解決學(xué)習(xí)中的問題?！叭濉睘檎n堂教學(xué)掃除障礙，學(xué)生只有掌握了最基本的知識點，課堂上才有自學(xué)的能力。學(xué)生只有都學(xué)習(xí)了，課堂紀(jì)律才有保障，老師上課才能德心應(yīng)手?！叭濉笔抢蠋煂W(xué)生已以學(xué)過的基礎(chǔ)知的一種檢驗，并有效地掌握學(xué)生哪些知識還沒有過關(guān)，也是一種促進(jìn)學(xué)生知識鞏固的手段。最后老師要對在“三清”的過程中沒有過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補差，這樣有利于差生及時跟上隊?！叭濉钡姆绞接袝r是甲班的好學(xué)生與乙班的驗收對象面對面檢查，有時是教師以卷面的形式限時進(jìn)行?！叭濉笔且粋€既目標(biāo)，學(xué)生教師甚至家長都感到有了責(zé)任，于是一起照這個方法努力。現(xiàn)在“三清”在洋思以內(nèi)僅為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，清不了的學(xué)生越來越少。這樣基礎(chǔ)差的同學(xué)成績合格了，對學(xué)習(xí)也就逐漸產(chǎn)生興趣，課堂上不再無事生非，精力都能用在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律也就不用管了。三．堅持行之有效的管理制度可以說洋思中學(xué)的學(xué)生一天24小時都在學(xué)校的掌控中。洋思中學(xué)教室里裝有監(jiān)控，監(jiān)控室的工作人員每天都在記錄著師生的違紀(jì)違規(guī)情況，每天早上，課間操，午間，下午課后等各個時段都有專人負(fù)責(zé)檢查記錄校規(guī)校紀(jì)的情況。洋思中學(xué)的學(xué)生在宿舍休息，在餐廳吃飯都有生活教師專門看管。宿舍里每個生活教師看管70——80名學(xué)生，主要負(fù)責(zé)管理宿舍紀(jì)律，檢查學(xué)生物品擺放，看管學(xué)生按時睡覺。學(xué)生睡覺前查人數(shù)，起床前檢查人數(shù)并做好記錄，并對學(xué)生在宿舍的違紀(jì)現(xiàn)象做好記錄。另外3000多名寄宿生的零花錢都存放在生活老師那里，用時向老師支取，但要說明用途，無特殊需要，一次支取不得超過10元。在餐廳里每個生活老師負(fù)責(zé)看管六桌學(xué)生吃飯，并隨時記錄學(xué)生的紀(jì)律，吃飯情況，同時還有班主任，學(xué)校值班人員的監(jiān)督和檢查。洋思中學(xué)把學(xué)生在宿舍，食堂，教室，操場的行為進(jìn)行規(guī)范，制定百分賽，每天檢查考核，次日課前公布，扣分到班，班主任針對問題教育。以上紀(jì)律，衛(wèi)生的扣分情況，每日統(tǒng)計一次，評比出各年級的“紀(jì)律優(yōu)勝班”，“衛(wèi)生優(yōu)勝班”，在全校公布表彰。把學(xué)生宿舍的表揚（守紀(jì)律情況，講衛(wèi)生情況）進(jìn)行百分賽考核，每月一評比，“評出文明宿舍”。把學(xué)生在餐廳的表現(xiàn)（守紀(jì)，值日，是否浪費糧食等）進(jìn)行百分賽考核，每月一評比，評出文明餐桌。評不上文明餐桌，文明宿舍的學(xué)生期末不能評三好學(xué)生。洋思每年評比一次感動洋思十大人物和道德模范的學(xué)生。周末由團委組織本周生日的學(xué)生參加集體生日晚會，讓學(xué)生在家受到家的溫馨，快樂地在校學(xué)習(xí)，生活。洋思中學(xué)的宿舍早晨起床鈴響后，先醒的同學(xué)叫醒同室其他同學(xué)，然后上鋪的同學(xué)先整理床鋪，后到水池洗漱，下鋪的同學(xué)先洗后整理床鋪，這樣，3000多名學(xué)生20分鐘內(nèi)都能整理好床鋪，洗漱完畢，準(zhǔn)時到教室早讀。四，濃郁的文化氛圍如果說洋思中學(xué)用制度來保證管理的落實，文化立校，也為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。走進(jìn)洋思校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無法不讓