學習洋思中學心得體會(編輯修改稿)
2025-10-25 08:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實際，走出一條屬于自己的路！第三篇：學習洋思中學心得體會聽了洋思中學蔡林森校長的報告,對洋思中學的教學經(jīng)驗和理念深有體會。善待每一個學生，特別是學困生洋思中學教學樓上的一行大副標語“沒有教不好的學生”，這體現(xiàn)了洋思中學平等民主的先進教育理念。任何一個學生都享有受教育的權(quán)利，而且能受到好的教育的權(quán)利，我們沒有任何理由歧視任何一個學生，尤其是學困生。現(xiàn)在很多教師偏愛學習好的學生，而對學習差的學生放得比較松，有的甚至諷刺挖苦，這在很大程度上挫傷了這些學生的自信心和進取心，使他們逐漸喪失了學習的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。一個教育專家說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是真愛?！?洋思中學做到了這一點，他們不放棄對任何一個孩子的教育。他們對學困生傾注了更多的關(guān)愛，讓他們逐漸找回了久違的自信，培養(yǎng)起了學習的興趣。他們讓教師在課堂上多多關(guān)注學困生，把學困生安排到老師輔導時能引起注意的位置，降低了教學的起點和難度，上課時不是以學情好的學生會了為標準，而是以學困生會了為標準。洋思中學讓班里學習好的學生和學困生結(jié)成幫學對子，課后進行學習上的幫助。他們還讓老師在課后為學困生補課，讓中層以上領(lǐng)導每人做一個學困生的工作，定期進行談話，教會他們做人和學習的道理。這樣才讓每一個學生特別是學困生受到了良好的教育，他們的學習才會逐漸進步。洋思中學的經(jīng)驗告訴我們，要相信每一個學生都想學好也都能學好，關(guān)鍵是老師要樹立平等民主的教育觀念，不能歧視學困生，而是給他們更多的關(guān)心和幫助，在生活和學習中多多指導他們。科學嚴格的管理任何一個集體，都要有嚴格的管理，學校作為一個大的集體，尤其如此。學校的理念關(guān)鍵是通過嚴格的管理幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，提高學生各方面的素質(zhì)，而不是通過管理來體現(xiàn)一個學校的規(guī)章制度是否健全或管理是否嚴格，當然科學嚴格的管理需要科學的管理制度。聽他們說走進洋思中學到處窗明幾凈，地上沒有任何一點廢紙和塑料袋，學生宿舍里一塵不染，整個校園沒有衛(wèi)生死角。偶爾不干凈的地方已經(jīng)插上了警告紅旗。校園里在相關(guān)的地方可以看到這樣的標語：學會睡覺，提高素質(zhì)；學會吃飯，提高素質(zhì)；學會洗澡。提高素質(zhì)。這些看似小事的地方，更體現(xiàn)了一個學校的辦學理念和水平。僅以吃飯為例，飯整齊地擺放在餐桌上，沒有命令誰也不敢動，一聲令下，學生一起開始吃飯，沒有人說話。這種良好的習慣不是一天兩天養(yǎng)成的，而是通過長期的努力來實現(xiàn)的。把課堂還給學生，激發(fā)學生的內(nèi)在動力洋思中學課堂教學的真正優(yōu)點是把課堂還給學生，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力，而不是老師講多長時間的問題。他們的課堂教學其實是目標教學和問題教學的結(jié)合。通過出示目標，讓學生明白了學生這一節(jié)課學習的內(nèi)容，減少了教學和學習的盲目性。通過解決問題，激發(fā)了學生的思維和內(nèi)在動力，而且有任何一點學生不會，老師就要反復點撥、提示、講解，直到學生會了為止。真正做到了知識當堂清。我想，課堂教學不要有僵化的教學模式來束縛和限制學生及老師，而應(yīng)是看這節(jié)課，教師是否引導學生學會學習，是否激發(fā)了學生的思維和內(nèi)在動力。只要真正把課堂還給了學生，激發(fā)了學生的內(nèi)在動力和思維，用什么方式都是可以的，上課可以講，可以練，可以引導，也可以啟發(fā)引導等等，但目的只有一個，真正讓學生的思維動起來。他們反對的是形式主義的教學，反對的是忽視學生存在的自我陶醉式的表演，反對的是不顧學生實際的滿堂灌，反對的是讓學生陷入題海的滿堂練，反對的是貌似民主的讓學生進入教師設(shè)計好的圈套的滿堂問。只要你激發(fā)了學生的思維，讓學生真正學會了東西，無論你采取何種方
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