【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己科目的特點(diǎn)，學(xué)以致用，發(fā)揮我校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。我相信：如果我們也有著“洋思”的精神,我們今后將會(huì)取得更好的成績(jī)。第四篇：江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)8月26日至8月29日，在這個(gè)夏末秋初的季節(jié)里，我校8名教師不遠(yuǎn)千里南下江蘇省泰興市洋思中學(xué)參加《第三屆洋思中學(xué)新生行為規(guī)范專題培訓(xùn)班》。27日上午和洋思中學(xué)的老師一塊參加暑假培訓(xùn)；27日下午聽取了洋思中學(xué)曹偉林副校長(zhǎng)的《學(xué)生管理、教師管理以及沒(méi)有教不好的學(xué)生的理念的解讀》；27日晚上聽了劉金玉副校長(zhǎng)的《高效課堂、有效教學(xué)內(nèi)涵解讀》；28日上午聽取了政教處凌俊主任的《從最后一名學(xué)生抓起，洋思中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》；28日下午學(xué)校優(yōu)秀班主任報(bào)告；28日晚上聆聽了蔡培元校長(zhǎng)做的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的成功實(shí)踐》專題報(bào)告；29日進(jìn)班觀摩。學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，雖然很累，但收獲很大，體會(huì)很多。下面就我在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些體會(huì)匯報(bào)如下：一、創(chuàng)造濃厚人文氣息，營(yíng)造一個(gè)良好育人環(huán)境走進(jìn)洋思校園，時(shí)時(shí)讓你感到臵身于文化氛圍之中，讓你感受著?文化育人?的魁力。學(xué)校群樓錯(cuò)落有致，道路通直寬闊，園內(nèi)綠樹成蔭，壇里繁花似錦，一條清澈見底、微波蕩漾的小河橫穿于校園南北；實(shí)驗(yàn)樓前的人工湖更別具匠心：亭臺(tái)樓閣、假山翠竹、卵石幽徑、小橋流水、魚戲蓮葉……無(wú)不讓人心曠神冶，流連忘返；學(xué)校主樓上張貼的?沒(méi)有教不好的學(xué)生?、?讓每一位家長(zhǎng)滿意?、?走進(jìn)洋思，成就未來(lái)?等標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)每一位來(lái)洋思的求學(xué)者；校訓(xùn)?真、善、美?的巨石矗立于北大門內(nèi)；?雄鷹展翅?的石雕聳立于實(shí)驗(yàn)樓前；代表?洋思精神?的?拓荒牛?的雕塑屹立于餐廳門口；這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學(xué)子拼搏爭(zhēng)先。路燈桿上懸掛著 100多個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，是暗示，是開導(dǎo)，是鞭策；南大路、北大路、清華樓無(wú)不時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生奮勇爭(zhēng)先斗志。最有特色的是洋思獨(dú)出心裁的?橫梁文化?。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞必背篇目?jī)?nèi)容如?曾經(jīng)滄桑難為水，除卻巫山不是云??沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春??俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月?，初中英語(yǔ)全部單詞如?motherland?（祖國(guó)）、?garder?（花園）、?hard?（刻苦）、?succeed?（成就），?八榮八恥?等內(nèi)容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上。?鏡子文化?也只有洋思人想得出，100多根豎柱上鑲嵌著透明的鏡子，鏡子上鐫刻著?未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的入，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的入??學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足??弱者坐待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者制造機(jī)會(huì)?等積極進(jìn)取的語(yǔ)句——這讓全校師生，也包括參觀的我們，走到哪，既能看到自己的外表，學(xué)做一個(gè)端端正正的人，更能不斷得到啟示，獲得新的認(rèn)識(shí)。洋思的獨(dú)特?文化?造就了洋思超然的質(zhì)量、神奇的發(fā)展、深遠(yuǎn)的影響。洋思中學(xué)的這些友情提示，也許很多的老師會(huì)認(rèn)為不必要，但是就是這些提示，使學(xué)生在有聲或無(wú)聲的?友情提示?之中慢慢的成長(zhǎng)，同時(shí)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理的灌輸、知的傳授、行的引領(lǐng)、情的陶冶、愛(ài)的滋潤(rùn)，讓有形的教育變幻為無(wú)形的滲透，這比我們苦口婆心的教導(dǎo)起的效果要有效。二、嚴(yán)格學(xué)生管理體系，練就一種良好行為習(xí)慣在洋思中學(xué)看不到瘋狂打鬧的、勾肩搭背的、左顧右盼的，聽不到出口成臟的、嘻嘻哈哈的、大聲嚷嚷的。洋思學(xué)生給人的印象是緊張有序、文明守紀(jì)、行動(dòng)迅速，待人以禮。這與洋思中學(xué)?從入學(xué)抓起?、?及時(shí)督查評(píng)比?等有密切關(guān)系?！皬娜雽W(xué)抓起”。洋思的學(xué)生大部分來(lái)自全國(guó)各地，行為習(xí)慣參差不齊，且有相當(dāng)一部分是別學(xué)校開除了教不了的學(xué)生，所以洋思中學(xué)特別重視初一年級(jí)新生的入學(xué)教育，前兩個(gè)月集中精力進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，從學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)做操抓起，每一項(xiàng)都有詳細(xì)而嚴(yán)格的要求，從一點(diǎn)一滴練起，反復(fù)練習(xí),強(qiáng)化練習(xí),班與班之間展開競(jìng)賽,加之初二、初三學(xué)生的榜樣示范作用、校園實(shí)行封閉管理，減少了校外不良因素的干擾等有利條件，新生的壞毛病漸漸少了，好習(xí)慣日益養(yǎng)成、鞏固，最終成為自覺(jué)行為，為以后的管理作了鋪墊，也降低了成本。初一新生入學(xué)后，先進(jìn)行為期十天的入學(xué)教育，學(xué)習(xí)各種校規(guī)校紀(jì)，分別召開學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)睡覺(jué)，學(xué)會(huì)洗澡，節(jié)約用水，教會(huì)學(xué)生怎樣注意運(yùn)動(dòng)安全，教會(huì)學(xué)生列隊(duì)，做廣播操等等。讓學(xué)生有開學(xué)之前就養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣。洋思中學(xué)一開學(xué)先背誦學(xué)生行為規(guī)范，記住的開課，記不住的繼續(xù)背，直到背過(guò)為止；訓(xùn)練廣播體操先教后比，評(píng)比廣播操優(yōu)秀學(xué)生，先炒作優(yōu)秀學(xué)生，給這部分先進(jìn)照相，貼到櫥窗里，放大其優(yōu)點(diǎn)，讓好學(xué)生有自豪感、后進(jìn)生有差距感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范和廣播操就會(huì)非?？?。針對(duì)違紀(jì)學(xué)生的管理，用曹偉林副校長(zhǎng)的話說(shuō)?抓反復(fù)，反復(fù)抓?，餐廳設(shè)立違紀(jì)餐桌，在餐廳違紀(jì)的學(xué)生統(tǒng)一在此桌就餐，讓學(xué)生都認(rèn)認(rèn)你，看你以后還違紀(jì)不。?及時(shí)督查評(píng)比?。好的行為習(xí)慣需要不斷強(qiáng)化和鞏固，督查評(píng)比是洋思的絕招，寢室有紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比，食堂有紀(jì)律、不剩菜剩飯?jiān)u比，教學(xué)樓操場(chǎng)有?十佳學(xué)生?、?進(jìn)步特快學(xué)生??學(xué)習(xí)積極分子??紀(jì)律標(biāo)兵??講道德守規(guī)范標(biāo)兵??廣播操標(biāo)兵?、?衛(wèi)生標(biāo)兵?評(píng)比，班與班之間有評(píng)比，學(xué)生與學(xué)生之間有評(píng)比，學(xué)期有評(píng)比，月月有評(píng)比，周周日日都有評(píng)比。同時(shí)通過(guò)無(wú)處不有的標(biāo)語(yǔ)提醒學(xué)生，如?每節(jié)課同學(xué)們都象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)?、?我對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任?、?學(xué)會(huì)用和平的方式解決矛盾?、?我自信、我出色、我拼搏、我成功?、?天地‘糧’心，珍惜莫蝕?、?只想成功的方法，不找失敗的理由?等等。周周插紅旗學(xué)生激勵(lì)機(jī)制中采用?周周插紅旗，月月送喜報(bào)?，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，學(xué)校大張旗鼓地搞這類活動(dòng)，就能從思想上、精神上激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生向時(shí)間要效益：對(duì)于學(xué)生的管理，要提出了?閑則生非?的觀念，認(rèn)為學(xué)生只要有空余 的無(wú)效時(shí)間，就會(huì)招惹是非，從理論的角度講，好象站不住腳，但是在實(shí)際操作時(shí)確實(shí)管用。學(xué)校把學(xué) 生的時(shí)間有效的利用起來(lái)，讓他們沒(méi)有時(shí)間去調(diào)皮和違紀(jì)。以前讀書的時(shí)候《教育學(xué)》中學(xué)到這么一句話，叫做?蓬生麻中不扶自直?。洋思中學(xué)成功的營(yíng)造了這樣一個(gè)積極向上的氛圍，進(jìn)入洋思中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生自進(jìn)入這所學(xué)校的那一刻起，就完全被這里的氛圍所包圍所影響，使他們拋棄了自我,融入了洋思的氛圍。洋思的在校生80%來(lái)源于全國(guó)各地，我想其中肯定不乏學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差的雙差學(xué)生，但是他們的到來(lái)沒(méi)有改變洋思中學(xué)的氛圍，而是被這里積極向上，奮力拼搏，努力創(chuàng)新的氛圍所改變。正所謂?蓬生麻中不扶自直?。我們平常的教學(xué)要想使及格率達(dá)到100%好像是一件不可思議的事情，但是在這種氛圍中100%的及格率變得不是那么的困難，老師們也不必費(fèi)那么大的力，那簡(jiǎn)直是一件自動(dòng)運(yùn)行，順理成章的事情了。我們要學(xué)習(xí)洋思，這是不可或缺的一點(diǎn)。三、課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因?yàn)樗麄冏プ×苏n堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，他們進(jìn)行了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的成功實(shí)踐，這是?洋思經(jīng)驗(yàn)?的精髓所在。所謂?先學(xué)后教?就是：開始上課時(shí)，老師三言兩語(yǔ)，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。教師的責(zé)任是認(rèn)真謀劃好學(xué)生自學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)的環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的教，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題展開，教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。?當(dāng)堂訓(xùn)練?就是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。洋思中學(xué)要求作業(yè)一定要在課堂上完成。他們認(rèn)為作業(yè)留在課外不能保證質(zhì)量，學(xué)生的課外作業(yè)多，對(duì)于鞏固知識(shí)與技能、提高能力沒(méi)有好處；作業(yè)留在課外，會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，會(huì)助長(zhǎng)教師“滿堂灌”的不良風(fēng)氣；作業(yè)留在課外，會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的全面發(fā)展