赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2024-09-21 19:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 沒有教不好的學(xué)生 ? 這一理念時時激勵著洋思教師的責(zé)任，強(qiáng)化著洋思教師的責(zé)任，同時時時積極暗示學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。正如教學(xué)樓內(nèi)的校長寄語： ? 同學(xué)們，請記?。耗阕约壕褪且蛔?‘ 金礦 ’ ；老師們，請記?。耗阕约壕褪且徊?‘ 教材 ’ 。 ? 這一理念已內(nèi)化為洋思發(fā)展的動力。 第二，打造高效課堂： ? 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ? 洋思人對高 第 3 頁 共 5 頁 效課堂的理解是：學(xué)在課堂，教在 課堂，練在課堂。經(jīng)過二十多年的艱苦探索，通過 ? 課堂作業(yè)課堂完成 ? ， ? 當(dāng)場學(xué)，當(dāng)場教 ? ，? 以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué) ? ， ? 學(xué)后教，教后練 ? 等多個輪回的實踐與實驗，洋思人終于形成了本土化，科學(xué)化，易操作，高效益的 ? 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ? 課堂教學(xué)策略。這一教學(xué)策略是 ? 沒有教不好的學(xué)生 ? 辦學(xué)理念的重要載體。洋思中學(xué)各年級，各學(xué)科普遍地靈活地應(yīng)用了 ? 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ? 的課堂教學(xué)模式。并且學(xué)校還對這一教學(xué)結(jié)構(gòu)跟蹤考核。從洋思的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后 ，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，到時如何檢測。還要教給
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