【文章內容簡介】 失的。四、對教師的印象敬業(yè)、樂業(yè)、是學生的榜樣、引導者，更是學校精神的灌輸者和體現(xiàn)者。在執(zhí)行學校的規(guī)章制度時不講條件，“絕不找借口”，無條件的去執(zhí)行。五、聽課的感覺課的類型：預習課、展示課、反饋課。在每一堂課的開始黑板上都寫著本節(jié)課的：學習目標；情景模擬、學習過程等，有的老師會在課堂每一環(huán)節(jié)的后面標注著這一環(huán)節(jié)所用的時間。學生都在動，在積極的參與到課堂中去（除了聽的兩節(jié)信息技術課外），學生成為了課堂和學習的主人，人人都發(fā)言，人人都進行質疑。每組由一名學生當互助組長，相當于一個小“班主任”或承包人，負責本組學生的紀律、學習的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進行學習評價時多以小組為單位進行評價，以利于增強學生的團體意識，培養(yǎng)學生的合作能力。讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，教師改變成了為學生服務。必要的激勵措施，在杜郎口中學里課堂上極個別的老師還在用著計分這種比較老的激勵方法。很多老師都有了自己的獨特個性的獎勵、激勵辦法。如：爬樓梯、砸金蛋、放鞭炮、看誰跑的遠、開心農場等。聽了有兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學課，在不同的班級上的課，由不同的老師來執(zhí)教。但他們在黑板上展示目標、過程幾乎是一字不差，在實際的教學過程中環(huán)節(jié)幾乎都一樣，唯一有差別的就是老師在實際引導，評價時略有不同。由此看出他們的集體備課的力度，所要達到的層次，都有了具體的要求和規(guī)定，真正的有了集體備課。黑板的利用率很高，在每一個班級，每一堂課（除聽了兩節(jié)信息技術課外）每一塊黑板都利用了，幾乎每一名學生都有了上黑板上展示的機會，展示自己的風采，提出自己的質疑，提出自己不同的觀點。六、第三印象學生只要是集體性的活動都能體現(xiàn)出有組織性，有紀律性，是那樣的協(xié)調一致。如：上操時排隊，上實驗室時排隊，去餐廳時排隊，去微機室時排隊，去閱覽室時還是排隊。不管有多少人去參與，都不會出現(xiàn)混亂的場面。檢查衛(wèi)生的，靜悄悄的進入到班級，不用打招呼，不用打斷老師的課堂。后記：作為教育教學管理者，我們應學習崔其升校長的務實作風和與時俱進的創(chuàng)新精神，千方百計調動教師的教學積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，以身示范。做為教師應該認識到課堂教學模式改革的重要性，積極投入到改革中去，要讓學生成為課堂的主人，讓學生自主、愿意的去學習，課堂創(chuàng)新追求實效，使學生的個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。第四篇：杜郎口中學學習心得體會把考試忘掉之后剩下的就是教育——赴杜郎口中學學習體會 洪山嘴中學 羅賢寶一、學習見聞（流水日記）：周日：下午2：00——3：00，學生到校并打掃衛(wèi)生，這之間，可見校園內外有少許學生在打掃衛(wèi)生。3：00后，學校內基本看不到學生，學生在哪兒？都在教室里！在有組織的做試卷和資料（九年級，其他年級未來得及看），一個班做的是同一科目，有教師在教室（并不是每個班都有教師）。4:30,九年級全體學生到大教室（報告廳）考試物理，九年級兩名物理教師在監(jiān)考。晚6：00，學生就餐，大約20分鐘結束，食堂師傅提前把飯菜分到各班，然后由各班組長分給本班學生。就餐結束后，值日學生打掃餐廳。6：45，晚自習，七八年級二節(jié)，每節(jié)1小時，（課間全部15分鐘），9：00結束，九年級9：45結束。晚自習有教師指導，但無人講課。周日：5：30，學生起床。5：50——6：20學生在教室早讀。6：20，跑早操（分年級，各年級前后錯5分鐘左右），以年級為單位，跑法不同，初一在內道，慢跑，很整齊，初三在外道，先慢后快，先齊后散。班主任領跑。6：35左右，各年級在運動場分年級集中，領導訓話——學生干部反饋寢室內務檢查情況，公布班級排名，要求相關寢室會后立即整改（會后是吃飯時間，不知這部分同學能否吃飯），被扣分的相關學生自動出列到班主任身邊接受批評。年級會結束，班主任分班級集中訓話。6：50，早餐。7：20，升旗儀式：奏唱國歌升旗——4名學生愛校長委托講解上周公開課倡導的教學理念“獨、自、情”——6人組合的新聞播報——教師表彰（13人，每人100－200元不等）。7：35左右，升旗結束，學生進行教室。7：40，在學術報告廳：教師舞蹈展示（10分鐘左右，大約30－40名老師參與，有年輕人，也有老奶奶們）——教學反思（10分鐘左右，老師分兩邊站，語文和政治各1名教師向大家宣讀自己當天教學內容的反思）8：10，上午第一節(jié)課，九（3）化學，九（4）政治，（兩班相鄰，我同時聽了兩節(jié)課，課前四周黑板上已被學生寫滿，應該是復習課中的試題評講課，內容應該是學生在自習課上已做過的），課堂上，學生分組展示自己的學習成果，每人一塊，相鄰兩人內容一樣，是一幫一結對子，同組在一大塊，組長是靈魂，學生在逐一向大家講解自己的解題思路時，對子或組長會不時做出補充說明，整堂課老師只零星做過補充說明，都是學生在講，基本上近一半學生參與了講解，講完后，學生把本節(jié)課的收獲展示在自己的板塊上，從化學上看，課堂容量驚人，一節(jié)課涉及到“物質的分類、質量守恒定律、物質的推斷、計算等”。9：05，上午第二節(jié)課，九（3）班學生到九（4）班上政治，九（4）班學生到九（3）班上化學，原兩個班四周黑板上的內容基本保留，只擦掉題目中的答案，上課模式與第一節(jié)課一樣，9：45——10：05，大課間，全體師生在運動場活動，和我校差不多，只是更有序些。上午四節(jié)課，每節(jié)40分鐘，除大課間外，其他課間都15分鐘。上午又聽了九（4）的一節(jié)課，第四節(jié)到報告廳聽了八年級的一節(jié)語文。12：00，午餐。12：30，學生在教室學習，九年級六個班都是化學，兩個老師在六個班輪流輔導，間或有班主任在轉悠。1：00