【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育和教學(xué)的更好發(fā)展，切忌照搬照抄，我們更應(yīng)該結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，真正做到汲取其精華為我所用?？疾靾?bào)告參觀杜郎口中學(xué)之所見、所聞、所感5月17日，我們一行25人經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，終于來到山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)。此時(shí)時(shí)清晨，杜郎口中學(xué)地處偏僻之處，周邊皆是農(nóng)田，所以環(huán)境很是安靜，我們交過費(fèi)，領(lǐng)取了聽課證后便進(jìn)入了校園。杜郎口中學(xué)共設(shè)有七、八、九三個(gè)年級(jí)十四個(gè)班級(jí)。每班平均人數(shù)三十多人。雖然學(xué)生人數(shù)不是很多，但校園占地面積很大。東邊是開闊的現(xiàn)代化體育場(chǎng)，中間是教學(xué)和辦公區(qū)域，教師宿舍在兩座教學(xué)樓后面，西邊是男女生公寓及食堂。建筑之間、道路兩旁的綠化帶很多，樹木高大茂盛，校園非常潔凈。杜郎口中學(xué)第一節(jié)課于8：10分開始，此時(shí)還未上課，我們來到七、八年級(jí)教學(xué)樓內(nèi)的大廳中，看到除了來參觀的老師外，一群群著統(tǒng)一制服的人圍在一起說著什么。原來是學(xué)校的老師們分學(xué)科在布置當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫€未上課，我們便參觀起教學(xué)樓。學(xué)校有兩座教學(xué)樓，一座供七、八年級(jí)使用，一座供九年級(jí)使用。因?yàn)榫拍昙?jí)部對(duì)外開放，我們沒有看到，所以現(xiàn)在只介紹一下七、八年級(jí)的教學(xué)樓。一樓中間入口處的大廳中，一面墻壁上是一塊電子顯示屏，上面是杜郎口中學(xué)年級(jí)組學(xué)科組反饋表，另一面墻壁上最上方是部分教師的相片和簡(jiǎn)介，下面是一塊黑板，黑板上板書著一些教師（這些教師可能是學(xué)科帶頭人）對(duì)某些教師的課堂建議。以下是我所摘抄的一篇：針對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)有困難的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)、幫扶；做好分層次的同時(shí)，讓英語待轉(zhuǎn)化生多參與到課堂中來；容量較大的，做到抽測(cè)和檢查。注意：五班得病的同學(xué)較多，課前做好調(diào)動(dòng)。墻壁上到處是學(xué)生作品展示，優(yōu)秀學(xué)生的相片及語錄，教師備課展評(píng)。橫梁上張貼名家詩詞，文明標(biāo)語。就連樓梯臺(tái)階對(duì)著行人非常狹窄的那一面上，也是各種各樣的世界之最知識(shí)。因?yàn)楫?dāng)天課程安排上，各班級(jí)前一、兩節(jié)課主要是語文、數(shù)學(xué)課。沒有英語課，我便趁機(jī)巡視了一下各個(gè)班級(jí)：每個(gè)教室中，每四、五張課面對(duì)面拼在一起擺放，共分六組，每個(gè)教室都有電腦、多媒體設(shè)備。教室黑板很多：前面、后面、側(cè)面，連教室外面都有黑板。每個(gè)教室都有杜郎口校訓(xùn)及勵(lì)志標(biāo)語：“今天我為母校驕傲，明天母校為我驕傲”?？吹揭粋€(gè)班級(jí)門口掛著溫馨提示：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)樓上英語閱讀課，我便趕到實(shí)驗(yàn)樓的閱覽室，只見老師正在給學(xué)生分發(fā)指定讀物及閱讀測(cè)試材料，黑板上已經(jīng)寫好了本節(jié)課重要流程及內(nèi)容體現(xiàn)，以及教師要求學(xué)生達(dá)到的閱讀任務(wù)。第二節(jié)下課后，是廣播體操時(shí)間，學(xué)生們?cè)谇白嘁魳返拇叽傧驴焖賮淼讲賵?chǎng)上按指定的位置整理好隊(duì)形，杜郎口中學(xué)的學(xué)生統(tǒng)一身穿紅黑兩色運(yùn)動(dòng)服，男生平頭，女生短發(fā)。做操時(shí)，學(xué)生全部戴白手套，隨著動(dòng)感的《兔子舞》樂曲，做著整齊劃一、充滿活力的廣播操，讓人看地賞心悅目。接下來音樂改變，隊(duì)形迅速收攏在一起，兩名學(xué)生在主席臺(tái)上用中英文演講，然后帶領(lǐng)大家高呼杜郎口中學(xué)校訓(xùn)，之后，是一位學(xué)生播報(bào)一則最新資訊。到此，整個(gè)廣播體操才算結(jié)束。第三節(jié)課有英語課，于是我提前來到一個(gè)教室，不一會(huì)兒就進(jìn)來很多從全國(guó)各地趕來考察學(xué)習(xí)的同仁們。上課前，教師將上課資料分發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，讓他們把資料上的內(nèi)容抄寫在教室正面、側(cè)面、后面的黑板上。這些資料有知識(shí)點(diǎn)歸納、有習(xí)題。教室則將課題、教學(xué)過程板書在黑板上。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師先讓大家復(fù)習(xí)黑板上呈現(xiàn)的詞組，然后進(jìn)入Step1 playing a game詞組接力。教師起頭，說出一個(gè)中文詞組，同時(shí)向空中拋出一個(gè)文具袋，接住袋子的同學(xué)迅速說出對(duì)應(yīng)的英文詞組，接著再說出一個(gè)中文詞組并拋出袋子，以此類推，Step2 writing,教師讓學(xué)生默寫前一天在黑板上呈現(xiàn)的勵(lì)志英語并用剛才復(fù)習(xí)的詞組造句子。并選出學(xué)生到教室外的黑板上做這幾項(xiàng)作業(yè)。Step3 showing,教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)黑板上的知識(shí)點(diǎn)歸納，并給予必要的指導(dǎo)。然后各組同學(xué)充當(dāng)教師的角色輪流向班級(jí)其他同學(xué)講解他們所準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)，在此過程中若有學(xué)生講解不到位的時(shí)候，會(huì)有學(xué)生上前補(bǔ)充講解。后來我們了解到學(xué)校本著全員參與的精神，讓最弱的學(xué)生講解，中等的學(xué)生點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀的學(xué)生總結(jié)歸納。本環(huán)節(jié)結(jié)束之時(shí)，教師總結(jié)，要求大家在學(xué)習(xí)的過程中要點(diǎn)評(píng)、要質(zhì)疑。Step4 practicing,教師要求學(xué)生獨(dú)立完成黑板上事先抄好的習(xí)題。點(diǎn)出部分學(xué)生，讓他們帶著凳子來到黑板前，把凳子當(dāng)桌子蹲在地上在分發(fā)的紙上做題并上交。學(xué)生完成作業(yè)后，教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生高聲朗讀三遍黑板上的勵(lì)志英語句子，結(jié)束了整節(jié)課。整堂課每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，教師只在旁邊給予必要的指導(dǎo)，真正凸顯了學(xué)生的立體地位，正如杜郎口中學(xué)所倡導(dǎo)的那樣：課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。第四節(jié)課，參觀人員來到學(xué)校的報(bào)告廳，該校一位工作人員向大家介紹了杜郎口中學(xué)的發(fā)展過程與辦學(xué)理念：一九九八年前，杜郎口中學(xué)面臨的最大問題是輟學(xué)率。一個(gè)班級(jí)從初一入學(xué)時(shí)四十多人到初三時(shí)只有十幾個(gè)甚至幾人，經(jīng)過調(diào)查學(xué)生輟學(xué)并不是因?yàn)榧彝栴}，而是對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、厭學(xué)所至。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心徹底改變教學(xué)模式，留住學(xué)生，學(xué)校先后實(shí)行了“10+35”課堂模式，“0+45”課堂模式，三不準(zhǔn)原則等。大力度的改革讓很多教師特別是老教師不知怎么上課了，于是學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)先上觀摩課，學(xué)科骨干再上觀摩課，普通教師學(xué)上課等方式，在不斷的探索中，最終形成開放、互動(dòng)、真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)非常重視評(píng)課，評(píng)課主要評(píng)缺點(diǎn)，在工作中，教師們會(huì)遇到很多問題，于是周一教師把問題書面形式呈現(xiàn)，周六在問題論壇中討論解決問題。每周每位教師以書面形式呈現(xiàn)在反思板上，總結(jié)工作中的優(yōu)點(diǎn)、不足及整改措施。所有這些，形成了杜郎口中學(xué)的反思文化，只有認(rèn)識(shí)到不足，才能去克服、提升自己。學(xué)校推行零作業(yè)，零考試制度，但非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。推行了336模式中的一個(gè)3:預(yù)習(xí)、展示、反饋。展示即學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示，反饋即疑問反饋。每個(gè)學(xué)生有兩個(gè)筆記本：預(yù)習(xí)筆記本和出錯(cuò)筆記本。中午在學(xué)校整潔寬敞的食堂吃過午餐后，我們離開了學(xué)校，結(jié)束了杜郎口中學(xué)之行。（由于時(shí)間倉促，對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)還非常膚淺，需在以后的學(xué)習(xí)中不斷加深認(rèn)識(shí)）總之，各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，不可生搬硬套，要在不斷的探索研究中，找出適合自己的辦學(xué)模式。赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得5月17日，我校組織教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下一起去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我感受了這所學(xué)校良好的育人氛圍。我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并與師生進(jìn)行了深入交流，使我對(duì)杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點(diǎn)心得：一、杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)?！?0+35”課堂模式，就是在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，教師活動(dòng)時(shí)間不超過10分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。杜郎口中學(xué)的所有教室都是多媒體教室，上、下午第一節(jié)課前10分鐘，由班長(zhǎng)組織，全體同學(xué)起立，同唱一首勵(lì)志歌曲，然 后 老師宣布上課。每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當(dāng)進(jìn)行搭配，把每個(gè)班級(jí)分成6個(gè)小組，課桌擺成6個(gè)版塊。每個(gè)小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是小組的組織者，組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，查資料，記預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略。在展示課上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有秩序、爭(zhēng)先恐后地把自己對(duì)教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)能力都很了然。他（她）們隨時(shí)都可以對(duì)其他同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，外面走廊墻壁也是黑板，所有黑板被劃分成24小塊，課堂上練習(xí)或做習(xí)題時(shí)，各組的一些學(xué)生簽名、板書，完了再由另一些學(xué)生簽名、糾錯(cuò)，教師同時(shí)參與其中作重點(diǎn)指點(diǎn)。所有當(dāng)堂的教學(xué)題目當(dāng)堂完成，不留書面作業(yè)。二、在課間操時(shí)，不僅體現(xiàn)了同學(xué)們協(xié)作、活潑、健康的一面，我們還看到全校沒有一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)學(xué)生，包括女生，更不存在其他行為規(guī)范方面的問題。另外，校園到處不見一片廢紙、廢物?？梢妼W(xué)校管理及學(xué)生的養(yǎng)成教育的成功所在。三、上午第四節(jié)課時(shí)，我們聽取了該校 徐立峰 老師的報(bào)告。介紹了該校的辦學(xué)思路和特色。從新課開始的“10+35”到“0+45”模式，教師實(shí)行三不準(zhǔn)：不準(zhǔn)站講臺(tái)（教室里都沒講臺(tái)）；不準(zhǔn)親自板書；純知識(shí)內(nèi)容不準(zhǔn)講解。教師每周（六）舉行一次業(yè)務(wù)論壇，每天進(jìn)行2次反饋會(huì)，反映工作中存在的問題及各人的得失。每人一塊反思板，以便及時(shí)公布沒人的優(yōu)點(diǎn)、不足和整改措施。這種管理從一定程度上加快了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。徐 老師還重點(diǎn)介紹了“336”模式的第二個(gè)3，即每節(jié)課分為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容及做法；還說明了那么些黑板的主要作用：可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；可以在第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)暴露問題，便于發(fā)現(xiàn)糾錯(cuò)。同時(shí)還簡(jiǎn)單介紹了管理評(píng)比辦法。杜郎口中學(xué)管理的準(zhǔn)則是直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯(cuò)誤，直接指出來，用事實(shí)說話。教師的心態(tài)坦然，相互間能把給自己指正不足、提出建議的人視為最關(guān)心自己的人。四、通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的開放式教學(xué)極大地鍛煉了學(xué)生的能力，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教育教學(xué)效果。杜郎口學(xué)習(xí)的收獲3月15日 至 3月17日，我有幸和我?？疾靾F(tuán)一行到山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)作為一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，規(guī)模不大，硬件設(shè)施一般，生源質(zhì)量一般，卻能在較短的時(shí)間里發(fā)展為中國(guó)基礎(chǔ)教育園地里的一朵奇葩，創(chuàng)造出不一般的杜郎口奇跡，成為中國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育名校之一，成為全國(guó)各地同行們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，令人驚嘆不已。通過看校園、進(jìn)課堂、聽報(bào)告和訪談師生，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。一、學(xué)校管理理念新，注重內(nèi)涵式發(fā)展杜郎口中學(xué)的管理理念是“實(shí)行精細(xì)管理，創(chuàng)設(shè)有效課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路”。精細(xì)化管理工作可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎扎實(shí)實(shí)，精耕細(xì)作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯(cuò)誤，直接指出來，用事實(shí)說話。杜郎口中學(xué)的“評(píng)比”無處不在，年級(jí)組要評(píng)比，個(gè)人要評(píng)比，學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧，比出了共同發(fā)展。每周開展的“業(yè)務(wù)論壇”、“師生論壇”、“教學(xué)反思白板展示”等活動(dòng)，促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。教學(xué)管理以幫助、督促教師創(chuàng)造生動(dòng)、快樂和高效課堂為中心，績(jī)效考核以學(xué)生的素質(zhì)全面提升特別是三分之一弱生的轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源育人效益的最大化。二、創(chuàng)新校園文化，多維文化育人與大多數(shù)學(xué)校單一的校園文化不同，杜郎口中學(xué)的校園文化呈現(xiàn)出多維化特色，既有學(xué)校、老師創(chuàng)設(shè)的，又有學(xué)生創(chuàng)設(shè)的，尤其突出了學(xué)生自創(chuàng)的校園文化的主體地位。走進(jìn)教學(xué)樓和教室，墻壁上不僅有我們經(jīng)常看到的名人像、名言警句，更多的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語言的標(biāo)語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”“Be brave and we’ll be much better”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學(xué)生的“名言”，或經(jīng)驗(yàn)，或方法，或精神激勵(lì)，或才藝展示，沒有華麗的包裝，卻融知識(shí)性與教育性與一體，句句催人奮進(jìn)。由于多是同齡人創(chuàng)造的校園文化，有很強(qiáng)的針對(duì)性和親近感，易引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，從而產(chǎn)生很好的育人效果。三、創(chuàng)造以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式—— 三三六模式自學(xué)校實(shí)行教改以來，杜郎口中學(xué)緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，以生為本，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育教學(xué)理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)資源由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由獨(dú)享變共享，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，師生把預(yù)習(xí)、展示（尤其是學(xué)生板書）、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。在自由開放的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)?！?0+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動(dòng)時(shí)間一般不超過10分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的良性課堂。學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。學(xué)生在探討和展示中獲得自尊，在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂完成，不再布置課后作業(yè)，學(xué)生只有預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間思考，有時(shí)間參加豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生更加樂學(xué)。四、小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建全員參與課堂在杜郎口中學(xué)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當(dāng)進(jìn)行搭配，把每個(gè)班級(jí)分成6個(gè)小組，小組內(nèi)學(xué)生對(duì)面而坐。每個(gè)小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是小組的組織者，組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，查資料，記預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是小演員，爭(zhēng)先恐后地把自己對(duì)教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生 都是小 老師，他們隨時(shí)都可以對(duì)組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，小組合作學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足，小組合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。通過以上的反思，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是：學(xué)生真正動(dòng)起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。二是：教師真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)地研