【文章內(nèi)容簡介】 就看到正大樓上寫著：關(guān)注生命、以人為本！彰顯這所學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校有兩棟教學(xué)樓、一棟辦公樓、一棟報(bào)告廳、一棟實(shí)驗(yàn)樓、兩棟學(xué)生宿舍、一棟可容納千人以上的食堂、近六千平方米高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場。別致的走廓文化：走進(jìn)教學(xué)樓我和所有參觀者一樣充滿了好奇心，好奇于教學(xué)樓門廳的電子字幕上閃動(dòng)的文字、好奇于走廓上擺放的小黑板和鏡框、好奇于每級(jí)樓梯上的內(nèi)容。走進(jìn)教室被“混亂”的課堂秩序所震撼，與其說是上課還不如說是在逛超市。這樣的場景真讓我蒙了，這就是我們千里迢迢來學(xué)習(xí)的東西？既然來了就得看個(gè)明白！奇特的課堂教學(xué)模式：過走廓、進(jìn)七（3）班教室映入眼簾的是許多的黑板和分不清教師、學(xué)生的人群，沒有講臺(tái)、分不清教師，加上不停的閃光燈更讓人不知身處何處。忙而不亂、爭而不吵卻讓人欲探其究。靜下心后，認(rèn)真的捕捉需要的信息。每位學(xué)生都有屬于自己的一塊黑板，上面寫有自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容和完成的練習(xí)。兩位同學(xué)一組在互相看上面的內(nèi)容，并不時(shí)的提出自己的意見。幾分鐘后，學(xué)生回到座位上又進(jìn)行討論，這才注意到前面黑板上寫有六個(gè)專題（把一元一次不等式內(nèi)容全部包括），學(xué)生剛好是六個(gè)小組。大約十分鐘后，一位學(xué)生站起來對(duì)專題1進(jìn)行講解，全班學(xué)生都安靜的聽。聽完后有兩位同學(xué)按捺不住，從座位上起來直接到前面“搶”過話筒說出自己的見解。照此順序，各組成員都爭著發(fā)言，其他組的也都講出自己不同的想法和做法。各組展示過程中教師不失時(shí)機(jī)的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生走向深入。待各組展示完畢，整章的內(nèi)容都映在每位同學(xué)的腦海里。數(shù)學(xué)課一下，學(xué)生又忙碌的擦黑板、書寫為下節(jié)課作準(zhǔn)備。二、課堂教學(xué)模式改革的思考：理念的轉(zhuǎn)變是改革的保證：“以人為本”這句話我們喊了多年，實(shí)際上在應(yīng)試教育魔咒下并未真正體現(xiàn)過。我想從以下幾方面來達(dá)成理念的轉(zhuǎn)變：（1）學(xué)生觀方面：多年以來，我們一直在搞校園文化建設(shè)。在走廓、教室都懸掛著偉人和科學(xué)家的畫像和名言，從內(nèi)心說不要說學(xué)生對(duì)他們不了解，就是老師對(duì)他們也知之甚少。這樣的榜樣能起多少作用？2005年我到深圳羅湖中學(xué)考察回來后，提出應(yīng)該懸掛自己的學(xué)生和教師。但由于各種原因終未做成。這次在杜郎口中學(xué)考察，榜樣就來自于師生中間，“名人名言”來自師生之口。這樣做最大程度激發(fā)師生的自信心和自豪感。每張標(biāo)語、每幅照片無不演繹著師生激情澎湃的胸懷和自信上進(jìn)的篇章。我想這種做法花費(fèi)不大，而效果妙不可言。學(xué)校做到這點(diǎn)不困難。（2）評(píng)價(jià)體制方面：在杜郎口看到所有的師生都充滿活力，看不到疲憊的樣子。我想靠的就是合理的評(píng)價(jià)體制。反觀我們的現(xiàn)狀。新課程推進(jìn)很多年了，而我們的評(píng)價(jià)體制沒有跟上。多年以來，我們的評(píng)價(jià)體制基本上“終結(jié)性評(píng)價(jià)”，就是關(guān)注期末成績忽視學(xué)習(xí)過程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只以分?jǐn)?shù)論英雄，從來沒有給過學(xué)生作為自然人的權(quán)利。沒有對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，也沒有為學(xué)生的將來著想。一味的想當(dāng)然地按分?jǐn)?shù)評(píng)判好學(xué)生和差學(xué)生。我想應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種評(píng)價(jià)體制，把“終結(jié)性評(píng)價(jià)”變?yōu)椤斑^程性評(píng)價(jià)”。就是從每位學(xué)生在課堂上的參與度、各種活動(dòng)表現(xiàn)力來進(jìn)行評(píng)價(jià)。多年以來，我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是應(yīng)試教育那一套。評(píng)課看講得是否到位全面、是否有漏洞。也就是只關(guān)注教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)。年終評(píng)優(yōu)時(shí)看所任教班級(jí)在校內(nèi)、校外的名次來確定得分多少。這種評(píng)價(jià)體制讓教師只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不考慮學(xué)生發(fā)展的需要。在這種評(píng)價(jià)體制下，少部分學(xué)生是死讀書、讀死書，何來的快樂與自信？大部分學(xué)生加上各種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，會(huì)覺得讀書有何用，學(xué)校有什么值得留戀的想法自然滋生。于是曠課上網(wǎng)、違紀(jì)違規(guī)就得以盛行。因此，評(píng)價(jià)體制改革勢在必行！必須在過程性評(píng)價(jià)上下功夫！“生本課堂”的構(gòu)建：“生本課堂”指的就是學(xué)生的課堂。把課堂還給學(xué)生是課堂教學(xué)改革的終級(jí)目標(biāo)。我想從以下幾方面來進(jìn)行此項(xiàng)工作：（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。下學(xué)期將在學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，現(xiàn)在還不宜全面推行，七、八年級(jí)各拿兩個(gè)班進(jìn)行。應(yīng)派骨干教師到杜郎口學(xué)習(xí)至少一個(gè)星期，或請荔波縣教師到校進(jìn)行培訓(xùn)。（2）學(xué)校應(yīng)在假期結(jié)束前把課改班的教室按杜郎口模式改造完畢。同時(shí)，要配置音響設(shè)備和可移動(dòng)多媒體設(shè)備。班主任要熟悉學(xué)生，在開學(xué)上課前根據(jù)學(xué)生數(shù)把本班學(xué)生按綜合條件分成六至八個(gè)組，每組六至八人。在組內(nèi)把學(xué)生結(jié)成對(duì)子，以利于兵練兵、兵帶兵、兵幫兵模式的操作，達(dá)到共同提高的目的。（3）在杜郎口中學(xué)教室沒有看到“學(xué)案”，但在其出售資料處卻有各科的學(xué)案。課堂教學(xué)改革十幾年來，他們肯定早已做好各科的學(xué)案，只是在用時(shí)進(jìn)行修改。作為初次進(jìn)入課堂改革，有必要在各科開始寫學(xué)案。這就要求學(xué)校在本期放假前定好科任教師，以便教師在假期撰寫。便于開學(xué)初自學(xué)質(zhì)疑模塊的形成。學(xué)案模式可按杜郎口形式進(jìn)行。（4）設(shè)置學(xué)科主任，負(fù)責(zé)學(xué)案的審定和課堂評(píng)價(jià)的記錄。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的建立。評(píng)價(jià)方案要考慮以下幾個(gè)內(nèi)容：從過去的以評(píng)價(jià)教師的講為主，轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)為主；從過去的以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，轉(zhuǎn)變到以過程性評(píng)價(jià)為主；從過去的以掌握知識(shí)評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變到以掌握綜合評(píng)價(jià)為主。（5）作為課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)階段，課程設(shè)置上應(yīng)允許按需要增減學(xué)科課時(shí)，擴(kuò)大自學(xué)課時(shí)以利于學(xué)生在充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。新課程呼喚新方式，只要我們堅(jiān)持以人為本的信念，徹底進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，把課堂還給學(xué)生。在不久的將來，我們的學(xué)生會(huì)充滿自信、校園處處洋溢著青春的風(fēng)采。2012年6月29日第五篇：山東杜郎口中學(xué)一、年輕教師在備課中存在的問題筆者對(duì)一些年輕教師的備課、編寫教案進(jìn)行了檢查與分析，發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個(gè)主要問題：。從教案可以看出，