【文章內容簡介】 有上課之前就把本節(jié)課的知識點寫在黑板上，我看了一下他們的板書，寫了非常的工整，非常有條理，冰凍三尺非一日之寒，看出這些學生的功底是很深的，上課了，老師從頭到尾沒講過一句話，學生們先是討論，然后是展示，最后是互動環(huán)節(jié)也就是幫扶，在展示的過程中對每個題目的切入點都講述的非常到位準確，最后還對題目進行了引伸，進行變式，變式時先讓組員進行討論，然后又進行下一步的討論、展示、交流，整個流程進行得有條不紊。沒有我在視頻上所感受的那種亂，聽課的老師都在認真的聽著、記著、看著、笑著，時而點頭、時而搖頭，也完全融入其中，45分鐘很快過去了，我問哪個是老師時，學生說沒有老師，我很震驚。然后我隨我校的另一名教師聽了一節(jié)數(shù)學課，教學的流程基本上是一樣的，不同的是這節(jié)課有老師，老師在整節(jié)課中只是在開頭聊聊的講了兩句，在學生討論中，點撥了下個別同學，其他的都是由同學們自己完成的。課間操是本校的一大亮點，學生們著著統(tǒng)一的校服，他們的動作是那么的整齊劃一，不管從哪個角度看，他們都是站在一條線上，一開始也是做廣播體操，結束后，以班級為單位，迅速的圍成一圈，老師和學生們又跳起了兔子舞，給人感覺是那么的有朝氣、那么的有活力、那么的有感染力，讓我們這些聽課的老師也沉醉于其中，有的在拍照、有的也跟著跳了起來。等這結束了，由學生們通報做操、衛(wèi)生、老師的得分情況，他們是由學生評價老師，是啊，老師上的好壞學生是最有發(fā)言權的。另一邊的老師也不閑著，他們也在開著短會，主要是針對前兩節(jié)課中出現(xiàn)的問題進行匯報，、進行診斷，以便及時地得到解決。在這個過程中看不出來誰是領導者，誰是被領導的，不管誰都參與其中。第一天我們在課堂里聽課，第二天，我們被安排在報告廳聽課，在休息期間，安排30分鐘的精彩表演，我聽了一節(jié)關于物理的的群口相聲，他們把物理知識融入到現(xiàn)實生活中，以一種輕松、娛樂的方式記住了物理知識，真是好?。〗酉聛砭吐犃烁邔庸芾砣藛T的報告會，主題思想是：有能力的人才能當領導者，敢于承擔責任，承認錯誤，要有原則性，不能以人論事，而應該以事論事，并且責任分工很明確，出現(xiàn)問題不找弱勢群體~學生，在這期間，我對一件事感觸很深，就是發(fā)現(xiàn)一處有一蜘蛛網(wǎng)，結果一個年級部長就帶著學生們到處找蜘蛛網(wǎng)，甚至把課到停下來，領導認為這樣的小事做不好，那么在教育孩子的大事上更干不好。經(jīng)過兩幾天的學習，杜郎口中學有如下幾大亮點。1：教室周圍處處是黑板，每個學生都動起來了，不管是復習課、預習課還是展示課，每個孩子都是表演者、都是老師，老師只不過在中間起到一個指引者的角色，當然這其中也離不開我們的老師的辛勤的耕耘，在我們的參觀期間，我們看不到一個清閑的老師。辦公室上都寫著：“我們的老師在備課，請勿打擾的字樣?！币胗羞@樣的一種成效，首先教師的觀念要更新，課改才能真正的落到實處。2：課堂上絲毫看不出學生的朝氣，個個是成熟的小大人他們時刻都準備著上臺表演，為了表演而忙碌著，但是課間每個學生都洋溢著天真、燦爛的笑容，特別是在課間操上淋漓盡致地體現(xiàn)出來了，感覺他們就是學就踏踏實實的學，玩就痛痛快快的玩，勞逸結合的非常好。3：班級管理上，校內到處都貼著激勵性的標語。墻壁是貼著不是名言警句，而是在校學生寫的激勵自己的一句話或一句詩，這更能激勵學生努力學習，比我們老師一些物質上獎勵更能鼓舞士氣。4：高層管理上：著一樣的工作服并不能顯示他們學校的與眾不同，而是看不出一個人在閑著，他們分工很明確，責任也很明確，不管是教導主任還是校長都在教學的第一線，都把自己當著是學校里普通的一份子。所以我覺得我們學校要想取的課改的真正勝利，必須是從上而下，每個環(huán)節(jié)都要改革！第三篇：杜郎口中學學習心得杜郎口中學學習心得按：興隆中心校認真落實“三回歸”，采取多種形式培養(yǎng)教師，提高教師教育素養(yǎng)，不斷探索新的教法，努力打造高效課堂。本期四月初，興隆中心校派出五位優(yōu)秀教師到杜郎口進行了觀摩學習，感觸頗深，下面是他們學習的一點點心得體會。效杜郎辦學理念 創(chuàng)四川教育強縣——觀杜郎口中學有感中江縣興隆中學 林軍夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)１０年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生；創(chuàng)立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式；立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式，讓所有的學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多方面的能力；學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現(xiàn)了真正意義上的學習，真正地把學生當成了學習的主體。是真正意義上的以學生為主體的素質教育。對比之下，想想我們平時的課堂教學模式吧：老師又當導演又當演員，并且還是主角，學生僅僅是配角，總是圍著主角轉，結果是老師們在不停地、一遍一遍地向學生灌輸知識，以致學生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學習的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學質量地提高，更別提學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動?！盀閷W生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好；學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學生習慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。我們學習杜郎口是為了把他們好的東西拿來，應用到我們的教學實踐中，我們不能完全照搬，畢竟各方面的情況有所不同。要學習的是那種真正讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生，把原本屬于學生的時間還給學生，同時又要結合我縣的教育教學實際，因地制宜地制定出適合我校的教育教學方法。讓學生主動學習，在自主學習的過程中培養(yǎng)能力，獲得知識與能力的雙豐收，這就要求我們每一位一線教師都要思考的首要問題：自己課堂教學和杜郎口的差距？怎樣做才能提高課堂教學效率？怎樣做才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處？同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們全體中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。山東杜郎口中學學習心得中江縣興隆中學 湯志群在杜郎口中學一周的學習，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學模式下富有生命力的課堂教學。一、學生是課堂的主人無論是預習課，還是展示課、反饋課，學生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢а?，只是一個課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關系民主、平等、和諧。在課堂上，學生自主地走向講臺、主動提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學生都有參與的機會，敢于嘗試、學會傾聽、進行自我反思。在互動中互幫互學，增強了學生的合作意識，為學生獲得終身學習的能力奠定了基礎，形成課堂活起來、學生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學因成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的同學因為幫扶成績較差的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。二、課堂因為互動而精彩課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學生學得是否主動，一堂課是否優(yōu)秀，要看學生主動、生動、活潑、精彩的程度。杜郎口中學學生的自主探究、合作交流、反思貫穿預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。學生從預習課開始遇到不會的問題就主動去問，展示課積極地爭取參與機會，從而有效地促進成績的達標。展示課上能觀看到學生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。從這里我能深切地感受到學生的激情與自信。三、學生因自主而發(fā)展相信學生、利用學生、放手發(fā)動學生、發(fā)展學生。課堂上，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學生去尋找、技巧讓學生去探究、問題讓學生去解決。通過這種做法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學習的能力。為了學生的明天，我也愿意嘗試角色的轉變，在教學中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實地用行動詮釋。精 彩 課 堂 由 我 展 現(xiàn)中江縣興隆中學 吳寬希到杜郎口中學學習，給我留下深刻印象的是他們先進的教育教學理念，學生的高素質和教師的無私奉獻精神,每位教師每天都寫工作反思，包括收獲、不足、整改措施。一、創(chuàng)