【文章內容簡介】 課堂上做到參與無錯的觀念；培養(yǎng)學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中要有激勵性評價和即時性管理，建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，要讓學生學會評價別人。不只是挑別的同學錯誤，進行更正。體會二：導學案的設置。我審視和反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)我們的學生學習質量不高，學生不愿意做功課厭學思想嚴重。究其原因是學生在學習中不容易有成就感，學生對學習不感興趣。因此設置好導學案尤為重要，讓學生 “帶著任務”去學習，讓自己的成果得到大家的認可,才能讓學生動起來。導學案的設置要注意以下問題：問題是一節(jié)課的心臟，導學案中問題的設置有目的和針對性，要融入了老師的智慧。多設置一些容易出錯的問題，指導學生總結竅門歸納方法。將學案和練案融為一體，多設置一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺階、小坡度，降低跨度。要充分設置好教學情境，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實際相結合，創(chuàng)設情境。情景要有合適性、價值性、導向性?！皩W”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創(chuàng)設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學法內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這里的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。體會三：加強備課老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分。備課要備好目標和重難點；備好每一環(huán)節(jié)的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。繼續(xù)探索：1．杜郎口的教學有其自身的特點：學生在校時間長，課時多。這是我校無法解決的問題，如何結合我校的實際，在有限的時間內處理好預習、展示和反饋，提高學生的參與度是我們目前要解決的問題2．如何在課堂上用好導學案進行分組學習？學習杜郎口心得體會2010年2月24日至27日全縣教師集中學習了杜郎口中學的課改理念，教育方法，雖然只有短短的4天時間，但是我的收獲很大，在這4天的學習中，讓我深深感到了課改新思維，杜郎口中學有特色的課堂讓我震驚。其中，讓我最有感悟的一句話就是“一事不精，不做二事”，使我最為欣賞的就是他們的“三三六”教學模式。范老師提到杜郎口中學在課堂上真正實現(xiàn)了對生命的關注，實現(xiàn)了對學生成長及可持續(xù)發(fā)展的關注，構建民主、平等、和諧的師生關系，完成了自主探究，合作研討學習方法的轉變?；叵胛覈敶逃鄶?shù)人認為“東方教育是‘羊’的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅，逆來順受，安于現(xiàn)狀的人；而西方的教育是‘狼’的教育，培養(yǎng)個性張揚，敢于挑戰(zhàn)，不斷超越自我的人”。但杜郎口中學的教育恰恰體現(xiàn)了西方的教育特點。作為教師的我們，尤其是年輕教師，更應該敢于求變，銳意創(chuàng)新，大膽實踐，而不是在平淡中挨日子，我們要激發(fā)學生的生命狀態(tài)，讓學生在課堂上閃現(xiàn)出生命的靈光。杜郎口中學把以教師為主導的教學方式轉變?yōu)橐詫W生為主體的學習方式，要做到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”、說起來容易，但真正落實就要下一番功夫。杜郎口中學之所以能成功，就是他們鼓勵學生多參與，多體驗，多交流，不落下任何一個學生，真正體現(xiàn)生生互動的結果。杜郎口中學的教改經(jīng)驗值得我們學習和借鑒的地方很多，關鍵是我們要端正態(tài)度，虛心學習，結合自身與學校實際要有自己的創(chuàng)新，在學習的過程中，創(chuàng)新出適合自己學情的一種方法，盡量使自己趕上教育的潮流。第二篇：杜郎口中學學習心得體會把考試忘掉之后剩下的就是教育——赴杜郎口中學學習體會 洪山嘴中學 羅賢寶一、學習見聞（流水日記）：周日：下午2：00——3：00，學生到校并打掃衛(wèi)生，這之間，可見校園內外有少許學生在打掃衛(wèi)生。3：00后，學校內基本看不到學生，學生在哪兒？都在教室里！在有組織的做試卷和資料（九年級，其他年級未來得及看），一個班做的是同一科目，有教師在教室（并不是每個班都有教師）。4:30,九年級全體學生到大教室（報告廳）考試物理，九年級兩名物理教師在監(jiān)考。晚6：00，學生就餐，大約20分鐘結束，食堂師傅提前把飯菜分到各班，然后由各班組長分給本班學生。就餐結束后，值日學生打掃餐廳。6：45，晚自習，七八年級二節(jié)，每節(jié)1小時，（課間全部15分鐘），9：00結束，九年級9：45結束。晚自習有教師指導，但無人講課。周日：5：30，學生起床。5：50——6：20學生在教室早讀。6：20，跑早操（分年級，各年級前后錯5分鐘左右），以年級為單位，跑法不同，初一在內道，慢跑，很整齊，初三在外道，先慢后快，先齊后散。班主任領跑。6：35左右，各年級在運動場分年級集中，領導訓話——學生干部反饋寢室內務檢查情況，公布班級排名，要求相關寢室會后立即整改（會后是吃飯時間，不知這部分同學能否吃飯），被扣分的相關學生自動出列到班主任身邊接受批評。年級會結束，班主任分班級集中訓話。6：50，早餐。7：20，升旗儀式：奏唱國歌升旗——4名學生愛校長委托講解上周公開課倡導的教學理念“獨、自、情”——6人組合的新聞播報——教師表彰（13人，每人100－200元不等）。7：35左右，升旗結束，學生進行教室。7：40，在學術報告廳：教師舞蹈展示（10分鐘左右，大約30－40名老師參與，有年輕人，也有老奶奶們）——教學反思（10分鐘左右，老師分兩邊站，語文和政治各1名教師向大家宣讀自己當天教學內容的反思）8：10，上午第一節(jié)課，九（3）化學，九（4）政治，（兩班相鄰，我同時聽了兩節(jié)課，課前四周黑板上已被學生寫滿，應該是復習課中的試題評講課，內容應該是學生在自習課上已做過的），課堂上，學生分組展示自己的學習成果，每人一塊，相鄰兩人內容一樣，是一幫一結對子，同組在一大塊，組長是靈魂，學生在逐一向大家講解自己的解題思路時，對子或組長會不時做出補充說明，整堂課老師只零星做過補充說明，都是學生在講，基本上近一半學生參與了講解，講完后，學生把本節(jié)課的收獲展示在自己的板塊上，從化學上看，課堂容量驚人，一節(jié)課涉及到“物質的分類、質量守恒定律、物質的推斷、計算等”。9：05，上午第二節(jié)課，九（3）班學生到九（4）班上政治，九（4）班學生到九（3）班上化學，原兩個班四周黑板上的內容基本保留，只擦掉題目中的答案，上課模式與第一節(jié)課一樣，9：45——10：05，大課間，全體師生在運動場活動，和我校差不多，只是更有序些。上午四節(jié)課，每節(jié)40分鐘，除大課間外，其他課間都15分鐘。上午又聽了九（4）的一節(jié)課，第四節(jié)到報告廳聽了八年級的一節(jié)語文。12：00，午餐。12：30，學生在教室學習，九年級六個班都是化學，兩個老師在六個班輪流輔導，間或有班主任在轉悠。1：00——1：30，學生午休，有部分學生在準備下午的課堂展示。1：10——1：40，在報告廳有精彩30分，內容有師生唱歌、朗誦等（六七百人的學校，每天中午展示幾個節(jié)目并不難，只要愿意下功夫，所有學校都可以做到的）。1：40，報告廳，教師舞蹈——教學反思（生物、英語兩科，與上午同）——年級表彰上午做得好的老師——公布上午教學效果檢測排名（公布了英語的班級排名和老師排名，排名方式不詳，教師對當場公布排名反映平靜）。2：05，下午第一節(jié)課開始。（為了向參觀的老師展示，報告廳全天有課。）聽了幾節(jié)課，每節(jié)課的套路基本一樣，每個年級都6個班，感覺就是一盤棋，一個整體，課堂展示就象一場排練了許久的話劇，很難想象這是如何做到的，越聽越覺得一頭霧水，一肚子的問題越來越多。我迫切想知道，他們在課外做了什么，于是，下午我把視線從課堂轉到了課外。在教室里，與老師想交談一下，他（她）會告訴你：“現(xiàn)在上課，下課再交流”，下課了，他（她）會告訴你：“下午有報告會，有專人回答提問”，只有問差點的學生，他會告訴你一些問題，但他們知道的不多。來到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見不到，全天時間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時間，九年級辦公室里，只有兩臺教室監(jiān)控器在開著，其他電腦未被打開過，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？來到教師寢室，都關著門，我試著敲了其中一間寢室的門，一位女老師打開了門，我問能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（此時是上課時間，我懷疑她在宿舍里辦公。）來到學生宿舍，宿舍門全天敞開，供人們參觀，但從未見學生進出，寢室內外很干凈（室內衛(wèi)生學生自己搞，室外學校雇人打掃），寢室內墻壁干凈，無任何張貼物，學生臥具不及我校學生（說明當?shù)剞r(nóng)村條件一般），男生衛(wèi)生用具沒有女生齊全。在校園里，想找老師們聊聊，杜郎口的老師總行色匆匆，倒是前來學習的老師三五一伙在交流的多。于是，只有在校園里轉悠，體味其校園文化。其中有個插曲：上午8：30左右，在教學樓走廊上遇到一位學生家長并與其進行了交談。我問：“到學校來有什么事？”，回答：“班主任打電話叫來的，因為下午考完物理后，孩子沒到教室，直接回寢室了?！蔽以賳枺骸澳阌X得你們中學好不好？”，他說：“還不錯，很有名，很多學校都來學習?！眴枺骸皩W校有沒有不聽話的孩子？對不聽話的孩子，學校會采取什么樣的措施？會開除嗎？”答：“肯定有不聽話的，沒聽說學校開除學生，實在不聽話的會請家長來陪讀！”??后來很想知道學校是如何處理這個孩子和家長的，但沒能再見到他。二、幾點感受完全校本化的校園環(huán)境彰顯學校的自信。走進校園，步入教學樓，進入宿舍，一塊塊展板、一