【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂氣氛。兩所學(xué)校的共同點(diǎn)是老師們勤于反思，敢于實(shí)踐的精神以及學(xué)生們善于學(xué)習(xí)的聰慧、勇于展示自我的自信給我留下了深刻的印象。結(jié)合自己參觀學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我有以下感悟。一、有感于杜郎口中學(xué)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)走入初一教學(xué)樓的瞬間，我很震撼、疑惑。上課期間樓道里居然站滿了學(xué)生，細(xì)看，他們都在各自的小黑板提筆疾書(shū)。原來(lái)樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。學(xué)生們各劃一塊‘自留地’，練習(xí)、展示全在其上。細(xì)看教室前方，沒(méi)有講臺(tái)，難道老師的三尺講臺(tái)也向?qū)W生開(kāi)放了？是的，這里的主陣地也被學(xué)生占領(lǐng)了。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師，他在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生們聚精會(huì)神、自信、輕松地學(xué)習(xí)，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問(wèn)題。學(xué)生們根本不被教室內(nèi)外來(lái)自各地的學(xué)老師干擾、影響，甚至你對(duì)著他們錄象、拍照都不為所動(dòng)，全身心投入在學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂都有熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，莘莘學(xué)子們都能樂(lè)在其中，這里沒(méi)有口干舌燥的老師們，也沒(méi)有疲憊厭學(xué)的后進(jìn)生；這里沒(méi)有成排成行整齊劃一的座位，也沒(méi)有固定的講臺(tái)，更沒(méi)有上課不準(zhǔn)亂說(shuō)話的禁令；這里的孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡(jiǎn)樸，憨厚樸實(shí)，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是享受。你看到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命、健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo)，在這個(gè)開(kāi)放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。是的，他們的校訓(xùn)正是這樣‘以人為本，關(guān)注生命’，在我看來(lái)他們真正做到了這一點(diǎn) 二． 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，一日常規(guī)，落實(shí)相當(dāng)?shù)轿?。學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做其他事都是那么的有條不紊，井然有序。課堂上那么多陌生人穿梭于課堂中，學(xué)生能做到?目不斜視?聚精會(huì)神的聽(tīng)課，實(shí)在不易：學(xué)生兩操秩序井然，整齊劃一的動(dòng)作，高亢的口號(hào)，讓我們體會(huì)到杜郎口精神；無(wú)論是教師還是學(xué)生都能做到地面有紙屑，都會(huì)彎腰撿起來(lái)：在偌大的一個(gè)教室里，學(xué)生每天用那么多的粉筆，地面上竟然一個(gè)粉筆頭都找不到。由此折射出杜郎口中學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上下了大功夫。三、課堂教學(xué)呈特色杜郎口的教學(xué)真正體現(xiàn)了?學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?的教學(xué)理念，排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了336模式，即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。通過(guò)周密安排、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。三個(gè)模板是：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課重難點(diǎn)，初步達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。展示：交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到互補(bǔ)和提升。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。四、增加黑板效益最大化杜郎口中學(xué)的各個(gè)教學(xué)里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練的陣地。人人上臺(tái)寫(xiě)，個(gè)個(gè)站起來(lái)講，把自己的所思所感寫(xiě)出來(lái)，起到了相互交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此拓寬了知識(shí)面。既練了膽量，口才思維、表達(dá)、勇氣，又練了書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，真正的意義上的學(xué)生個(gè)性特征得到張揚(yáng)。五、校園文化相得益彰走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學(xué)生標(biāo)兵圖像、師生成果展，文化長(zhǎng)廊、名人字畫(huà)，教室里、衛(wèi)生墻上、陽(yáng)臺(tái)里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀的地方都是知識(shí)的園地。?我們的老師很辛苦，他們?cè)谵k公，請(qǐng)勿擾?、?地面很滑，上樓當(dāng)心?就連食堂、書(shū)館、廁所、小籠頭、花樹(shù)等處都貼著溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛(ài)校、愛(ài)班教育。?我榮則校榮、我羞則校恥?時(shí)刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵(lì)！六 對(duì)我最大的震撼。最讓我感到震撼的是杜郎口中學(xué)學(xué)生的自信，膽識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力。這不僅僅留露在臉上，而是課堂上的表現(xiàn)，課外與外人的交談上，他們的談吐都不一般。怪不得杜郎口的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)張代英作報(bào)告時(shí)自豪的說(shuō)：隨便找我們學(xué)校的老師，學(xué)生談，他們跟你們談一兩個(gè)小時(shí)不成問(wèn)題，這在后來(lái)都是即成的事實(shí)。記得在他們的報(bào)告廳里的公開(kāi)課上，學(xué)生勇于發(fā)言，參與度很高，積極性很強(qiáng)，幾乎是人人參與。語(yǔ)言組織也很流暢。如果說(shuō)這是事先的準(zhǔn)備。那么，11月27日下午，我們所有的學(xué)習(xí)者與學(xué)生交流時(shí)，我們提出了很挑剔的問(wèn)題，并且問(wèn)題是一個(gè)接著一個(gè)，我當(dāng)時(shí)也為這四個(gè)學(xué)生代表?yè)?dān)心，怕他們回答不了，傷了他們的面子。但他們的表現(xiàn)證明我的擔(dān)憂是多余的。他們略一思考便很好的回答了。這不是提前作秀，這是臨場(chǎng)發(fā)揮。這令在場(chǎng)的來(lái)自全國(guó)各地的教師為之震撼。不約而同的拍手鼓掌。不說(shuō)他們的教學(xué)模式，不提他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，單單是這個(gè)回答，就讓我覺(jué)得教育學(xué)生就該是這樣的，這樣的學(xué)生既使不考大學(xué)，直接進(jìn)入社會(huì)，也會(huì)是很不錯(cuò)的。這比我們教出的優(yōu)秀生強(qiáng)得多。這也正是現(xiàn)代教育所追求的，全方位的人才。這就是杜郎口的成功，是我下定決心要學(xué)的。總之，杜郎口中學(xué)與小學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，但須做到優(yōu)點(diǎn)讓別人說(shuō)，缺點(diǎn)讓自己說(shuō)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。才能更好的搞好我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更好的發(fā)展。第四篇：參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)心得體會(huì)參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)心得體會(huì)今年四月，我有幸參觀了山東省杜郎口中學(xué)。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，此前雖有耳聞，但對(duì)其內(nèi)在精神并無(wú)多深認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、聽(tīng)講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。我們走進(jìn)校園便看見(jiàn)教學(xué)樓上立著的一排紅字“以人為本，關(guān)注生命”，顯得與眾不同。像“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展?！薄叭说某砷L(zhǎng)，并不僅僅是知識(shí)技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”、“學(xué)