【文章內容簡介】 堂精彩起來！通過這次學習，我真正明白了怎樣才算讓學生成為學習的主人，怎樣才算把課堂還給學生，怎樣才算把原本屬于學生的時間還給學生，通過教師的引導，讓學生主動學習，在自主學習的過程中培養(yǎng)能力提高自己。海闊憑魚躍，天高任鳥飛 淮南實驗中學 黃婭到杜郎口學習之后，最大大的感受就是學生的自信和班級的精細化管理讓我倍感驚訝。走進校園就能感受到書香校園的氣息，環(huán)境優(yōu)雅、干凈、整潔，一下子就能給聽課教師帶來不一樣的感受，讓我們很向往他們的課堂。在這樣一個農村中學，它的學生來源全部是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學畢業(yè)生，面對這樣的生源，他們是如何取得這么大的成就的呢？一、在杜郎口中學，評價每個同學成功的標準就是看他進步了多少！他們又是如何評價的呢？原來，在入學時，他們都會進行一個基礎知識測評，也就是學情調查，然后根據學生的不同層次，讓同學們進行對接，也就是一幫一結對活動，一個程度好的，一個程度差的，在一起學習。教學的主陣地是課堂，注重課堂中的人人參與，個個展示，讓每個學生在課堂上都有機會講話，每個學生都有展示自我的愿望。在這樣的課堂中，學生都是主動的在學習，每一環(huán)節(jié)他們需要解決什么樣的問題，都能得到及時的解決，課堂的參與面極大，需要書寫什么內容，側墻十二名學生，走廊上還有十二名學生，其余的坐在座位上寫。大家學過之后，互換批閱，學生自主學習的過程體現的很完美。在這種大環(huán)境下學生完全可以自信大的表達自己的思想，久而久之，學生的口頭能力、書寫能力和邏輯思維能力都提高了。我們自己對比之后，我發(fā)現我們平時就是不放心讓學生自己放手去做，總擔心這擔心那，久而久之，學生養(yǎng)成了一種依賴的習慣，很多學生顯得不夠自信、獨立。其中最明顯的就是在杜郎口中學，每位學生回答問題聲音都很宏亮，這就是體現自信的一方面。而我們的學生，回答問題很多都是聲音很小，所以我們得從自身找原因。二、杜郎口中學注重小組合作學習。在杜郎口中學的每一個班級中，每班都分成6個小組，每組都是6至8人，班主任按入班成績平均分配，男女生比例、性格內外向都是他們考慮分配的因素。那么，這樣做有什么好處呢？一是可以達到資源共享，把自己的心得、疑惑在組內解決；二是可以對一些小問題在小組內解決掉，各組員提出問題加上自己的初步見解，各項能力提高了；三是分小組學習實際上也是小課題的專題化研究，師生可以共同進步。對比自己的平時教學，我們雖然在英語課堂上也給學生分了小組，但我們的小組活動只是一種課堂上的練習方式，很多的東西落實不到位，其實這也就是我們的精細化管理沒有做到位。在下面一點中我會談及。三、無論從課堂還是從班級的管理中，杜郎口中學的一切一切，都體現著精細。學校的樓梯、外墻壁；走廊的墻壁、天頂；教師里可以利用的一切空間都有不同的標語。這些標語構成了校園文化，校園文化能夠濡養(yǎng)學生，讓他們感受到文字之美，盡享讀書之樂。我在筆記本上也摘抄了許多，拿回來與我的學生共同學習。另外，在班級的各項管理中，比如衛(wèi)生，他們都有專門的值班報告，書寫規(guī)范，認真記錄下了一周的值日情況、優(yōu)點與不足以及改進措施都標注的很清楚，各個班級的評比也都呈現在宣傳欄上，能起到很好的促進作用。他們的各個方面，各個層次無不體現著精細。我們的工作還缺乏太多的精細，比如班級管理的不到位，作業(yè)檢查監(jiān)督的不到位等等。同志們，讓我們通過學習，改進不足，讓學生真正成為課堂的主人，給他們多一些空間，讓他們能夠飛的更遠，跳的更高！杜郎口中學觀摩有感 淮南實驗中學 李曉霞 2011年12月4日，我們一行21人到山東聊城杜郎口中學學習。通過幾節(jié)課的實地觀看，隨堂聽課，我感到受益非淺，收獲頗豐。參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學這還是第一次，下午大約四點，還沒有到杜郎口中學，在鄉(xiāng)間小路上就看見有穿著校服的學生騎著自行車或坐著三輪車往學校趕，有些還用編織袋帶著棉被，看起來很樸素。進入學校，學生們在打掃校園和寫走廊的黑板報，女生統(tǒng)一都留著短發(fā)。學校的門口有以“學生為本，關注生命”等宣傳語，體現著學校的教育理念。學校周圍沒有賣零食,雜書的，更沒有網吧，很單純的學習環(huán)境。對面到真有幾個小門面的地方特產店，可見這里參觀學習人氣之旺。當天聽課的就有好幾百人，來自全國各地。走進學校參觀，杜郎口學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了學生的作品及作業(yè)。標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語，很有特點，這增強了學生的自信。走廊上還有對教師上課的打分，以及班級各方面表現排名，連班主任的照片都大大地貼在走廊上，很是直觀，也很給人壓力。辦公條件還不錯，大家集體備課，每人一臺電腦，每個教室都有多媒體，我們聽的課都沒用，聽說晚自習教師教師用它呈現預習內容，學生記錄或抄寫。第二天早晨我們觀看了這里的早晨反思會，是在操場舉行的，大約7；30，學生說明了自己班級存在的問題，學生解散后是老師的反思會，在瑟瑟寒風中，我們都有點難以堅持，可見這里的學生和老師還都挺能吃苦的。然后是聽課，在這里，每個班大約有35到45人，6或4人一組，桌子對著放，小組活動，處處是黑板，教室四周和走廊，人人都是老師，人人都可以手持教鞭，可以隨時發(fā)言。學生為大家教單詞，講句型，解決疑難，總結方法和技巧。培養(yǎng)了學生的各方面的能力，使學生全面發(fā)展。英語方面非常注重對詞匯和詞組的檢查和運用，學生讀，組長檢查聽寫，不過句型掌握的差一些，學生做練習錯誤較多或不會，還需要進一步引導。兩節(jié)課后的課間操，學生在有規(guī)律的哨音中慢跑，很有節(jié)奏，很整齊，老師也跟著跑，本來就冷的我聽到音樂都忍不住跑了起來。他們的英語課最值得借鑒的是學生學的投入，不覺得枯燥，他們的方法我們不能照搬，但理念可學習，那就是如何使課堂動起來，如何利用和調動學生的積極性和參與性。杜郎口中學學習心得 淮南實驗中學 李莉華杜郎口中學之行在大霧還未散盡之時就匆匆結束了，這所農村中學之所以成為全國教師培訓基地，每天有數千名老師去學習，自然有它的價值所在。這次學習中我只聽了三節(jié)語文課和一堂杜郎口名師徐其峰的報告課，加上在學校里四處走動訪探所得，杜郎口中學留給我的只是一個蒙著面紗的倩影，這里我只能談一些粗淺的感受。就語文教學來看，我引用杜郎口中學我聽的一節(jié)課上老師所說的四個字來總結我的感受吧，那就是有“所獲”和“所惑”。先談“所獲”。杜郎口中學語文教學給我印象最深的就是“預習”。杜郎口中學的預習與傳統(tǒng)教學中的預習是不一樣的。他們明確要求：沒有預習，不準上課；預習不透，不準開課。它的預習是內容與形式的統(tǒng)一，而傳統(tǒng)教學中的預習往往是淺嘗輒止，流于形式。只有對預習認識充分，你才能把這項工作做好。杜郎口中學的語文課堂之所以能成功，關鍵在于預習做得好。我曾向我聽課的班上的學生要過預習筆記看，預習本字跡工整干凈，每課的預習內容基本包括：學習目標、基礎字詞、課文賞析（問題和分析）、質疑及解惑、心靈放飛（靈感隨筆）。不但如此，預習本上每一頁都要紅筆藍筆的交替書寫，學生說紅筆書寫內容是突出重點。這樣的預習筆記我看到不止一本，絕大多數都如此。這樣預習就成了學生成果生成的一個過程。沒有預習，學生的成果就不豐碩。而這一點也正是平時我做的不夠的，由于預習不充分，在我的語文課堂上雖有現場的生成，但現場生成的內容往往不豐厚，只是一個小小的火花的閃現，且現場生成的學生又不多，最終往往形成優(yōu)等生的獨霸課堂局面?！八@”的另一個方面就是學生群體性的普遍自信。正如我在杜郎口中學校園看到的是一個個自信的學生，在課堂上更是每個學生身上流露著淳樸而渾身洋溢著的都是大方與自信。在徐立峰的報告中第一個關鍵詞就是“自信”。他說道杜郎口中學學生的自信不是天生的，那是一點點培養(yǎng)鍛煉出來的。通過摸清學情，正確評價學生，評價學生評價的也不是成績而是進步。相信學生，讓每個人都有機會展示自我。等等具體的方法措施。想想自己雖然也一心想讓自己的學生充滿自信，也在不斷的鼓勵學生希望他們個個自信，但是缺乏了系統(tǒng)與堅持，因此雖沒打擊了他們的自信但卻也不能充分挖掘他們的自信的潛力。當然所獲不僅這兩點，譬如老師教學的嚴謹細致、準備充分；譬如課堂教學組織活而不亂；譬如敢于對學生放手、檢測及時到位，沒有家庭作業(yè)等等都是令我警醒并值得深入思考的地方。關于“所惑”我想談兩點。在我所聽的語文課的展示環(huán)節(jié)中，學生在回答問答題時，用的很多都是直接搬來的資料上的答案，沒有作為學生的獨立的見解。就這一點來看這種“聲情并茂”的課堂展示的效果就要大一個打折扣了。一個問題從哪來？在學習過程中問題提出了，從問題到答案的過程往往要比答案本身更重要。在我看過的學生的預習本里，那上面的預習內容也基本上是資料上的原題原話。另外在我聽的一節(jié)初三《魚我所欲也》時，譯文環(huán)節(jié)學生也是直接抱著教材全解讀譯文，雖然是學生在自主學習但是教材全解畢竟不是通常意義是的工具書，這種學習的方式對于學生學習能力的培養(yǎng)我保留質疑。其次我的“所惑”就是杜郎口中學引以為豪的10+35模式中將教師講的少作為課上的成敗的標準。我覺得中學生還處在知識面比較狹窄、學習能力還比較欠缺的年齡段；另外中學所學學科之間也是有差異的，語文本身不同課型也是要有不同的學習方法的，像杜郎口中學所有學科的教學都采樣相同的模式是否太過于程式化、程序化了呢？比如語文學科里的古文與現代文、詩歌與小說、議論文與散文它們都需要不同的方式方法去學習才能取得相應的效果，杜郎口中學那種總得來說比較單一的教學程式能很好的取得成效么？也許是我在杜郎口中學學習的時間過于短暫還不能深入透徹的了解杜郎口教育模式的精髓吧，在這里我只是表達我個人的疑惑，期待能有機會再去杜郎口對杜郎口中學的教學作進一步的探究?！奥仿湫捱h兮”在今后的工作中我會努力將這次學習得到的啟示與啟迪化用在自己的語文教學工作中，讓自己的教學再上新臺階。學習心得 淮南實驗中學 喬冰如十二月份，我有幸和我校的教師一起去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學參觀學習。我們一行在領導的帶領下，初步了解了杜郎口中學的校園文化和教學模式?？粗鴮W生們滿臉陽光的神情，充滿自信的目光和課堂中爭先恐后的競爭姿態(tài)，他們的人生信念，我被深深打動了。有幾個場景令我深深感動。今天上午，我首先聽了節(jié)數學課，是節(jié)習題解答展示課。同學們在各自展示黑板上做了美觀清晰的圖，工整地板書了他們的解題過程，這種書寫、作圖能力正是他們才華的展現