【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的是他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)生的高素質(zhì)和教師的無私奉獻(xiàn)精神,每位教師每天都寫工作反思，包括收獲、不足、整改措施。一、創(chuàng)新先進(jìn)的教育教學(xué)理念，應(yīng)用于課堂教學(xué)杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，杜郎口中學(xué)學(xué)生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個(gè)真實(shí)體現(xiàn)。在課堂上，基本上都是學(xué)生講、學(xué)生評(píng)，學(xué)生自主活動(dòng)。教師只是在必要的時(shí)候才指點(diǎn)一番。正是堅(jiān)持了這種理念，真正把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生才能學(xué)的開心，學(xué)的快樂！我們今后的教學(xué)也要堅(jiān)持這一原則，老師能少講就少講，能不講就不講，讓課堂成為學(xué)生的課堂，堅(jiān)決杜絕一言堂，滿堂灌。另外，我在聽課時(shí)查閱了學(xué)生的試卷、練習(xí)試題，發(fā)現(xiàn)較少，課堂上學(xué)生的板書機(jī)會(huì)多，活動(dòng)面大，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)幾乎都作了筆記，這樣既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，又強(qiáng)化了記憶能力。二、老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和時(shí)間在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的大舞臺(tái)。課堂上的黑板不夠用，他們就在地上寫，到處都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在 杜郎口中學(xué)的課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束，讀書時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，討論時(shí)爭(zhēng)先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá)。三、師生平等的交流、討論教室里沒有講臺(tái)，教師沒有高高在上，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解、在傾聽。在我所聽的所有課上，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識(shí)。在三面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，是他們終生學(xué)習(xí)寶貴的財(cái)富。我認(rèn)為我們?cè)趯?shí)踐杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：（1）在評(píng)價(jià)方面：應(yīng)完善對(duì)教師、對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，不只是挑別的同學(xué)錯(cuò)誤，進(jìn)行更正。（2）課堂上：不能流于形式，在注重課堂氣氛的同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的疑難問題，及時(shí)解決點(diǎn)撥，特別要注重對(duì)知識(shí)的拓展與延 伸。在小組討論時(shí)，要糾正小組長(zhǎng)不給組員講解道理，只告訴答案的現(xiàn)象。（3）在實(shí)踐杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過程中依然得堅(jiān)持布臵一定量的作業(yè)和適時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，以便及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得中江縣興隆中學(xué) 羅琨按學(xué)校安排，于2009年4月6日至4月10日到山東省杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一周的觀摩學(xué)習(xí)，讓自己增長(zhǎng)了不少的見識(shí)。也欣喜地看到了自己真正向往的“素質(zhì)教育”。目前，由于種種因素，讓我們國(guó)家大多數(shù)學(xué)校都不得不打著“素質(zhì)教育”的旗臶狂搞應(yīng)試教育。學(xué)生越來越缺乏想象力，創(chuàng)造力，思維非常局限。讓我們這些人民教師對(duì)教書也漸漸失去了興趣。教師和學(xué)生都變成了教育這項(xiàng)活動(dòng)中的機(jī)器。我國(guó)未來的教育，甚為堪憂！然而，杜郎口中學(xué)打破傳統(tǒng)的教育模式，開辟的這條教育教學(xué)先河，讓我們猶如沙漠中饑渴的人看到一片綠洲一樣，找到了生存的希望。他們真正實(shí)現(xiàn)了“砸掉講臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)。進(jìn)入教室，首先映入眼簾的是教室別致的布臵。團(tuán)坐式的課桌排放。滿教室利用率很高的黑板。隨處可見的中英文格言。課堂上，看到的是學(xué)生的侃侃而談，而不再是教師的“滿堂灌”，枯燥的“填鴨式”教學(xué)。每堂課學(xué)生的發(fā)言人率可高達(dá)95%。課堂十分自由靈活卻不失凝聚力，這也讓人不得不佩服該校教師的課堂駕馭能力。在一星期的觀摩中，學(xué)生做作業(yè)，測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象不常見，然而據(jù)說該校的中考升學(xué)率相當(dāng)?shù)母撸究蛇_(dá)99%。這讓人在感嘆的同時(shí)也十分納悶不解。這也是值得我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的東西。據(jù)我理解，這應(yīng)該是學(xué)生課堂上大量訓(xùn)練的結(jié)果。所謂“聽，興奮點(diǎn)一個(gè)；寫，興奮點(diǎn)兩個(gè)；說，卻有無數(shù)個(gè)興奮點(diǎn)！”。引導(dǎo)學(xué)生說出來，以鞏固所學(xué)知識(shí)，就達(dá)到了一種習(xí)慣成自然的境地，到最后的考試中自然就得心應(yīng)手，游刃有余了。在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)這種打破常規(guī)的新型教學(xué)模式之后，我認(rèn)為我們有很多可以借鑒之處。首先，我們要有教育改革的信心和恒心。所謂“與時(shí)俱進(jìn)”，沒有新事物的誕生，何以將陳舊的事物推翻。盡管在前進(jìn)的道路中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，但只要堅(jiān)持，一定會(huì)有成功。第二，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生能成功，不放棄每一個(gè)學(xué)生”的理念不動(dòng)搖。真正建立起與學(xué)生和諧，積極向上的師生關(guān)系。讓每一個(gè)學(xué)生“親其師”。第三，教師不要再只靠自己?jiǎn)胃?，同年?jí)同科教師要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，以“提高全體學(xué)生”為共同目標(biāo)。另外，要相信并培養(yǎng)班干部，課代表，小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。第四，黑板上按組劃分出幾個(gè)區(qū)域，讓小組長(zhǎng)每天評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)為主）自己小組成員，增強(qiáng)反饋力度。在該教學(xué)管理模式的實(shí)施過程中遇到的困難和需要上級(jí)大力支持的方面：1，該教學(xué)模式需要教師在每節(jié)課前做好充分的準(zhǔn)備。而該準(zhǔn)備是確實(shí)對(duì)學(xué)生非常重要的。教師的教案是與學(xué)生共同分享，需要學(xué)生板書到黑板上的有價(jià)值的東西。而上級(jí)規(guī)定的有些備課環(huán)節(jié)確實(shí)無太多意義。我們是在為學(xué)生備課，不是為上級(jí)的檢查備課，所以不應(yīng)該用一些無用的條款來規(guī)定和限制教師的發(fā)揮。2，學(xué)生的管理需要學(xué)校重新討論并制定方案，抑制學(xué)生能力和天賦發(fā)揮的規(guī)章制度該廢除的要堅(jiān)決廢除。讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是快樂的，而不是被迫接收知識(shí)的機(jī)器。3，關(guān)心教師的疾苦。教師并非圣人，大多數(shù)教師應(yīng)該是希望從事這份職業(yè)首先能解決自己的生存問題，才能談到所謂的“奉獻(xiàn)”。所以，上級(jí)需要考慮教師的付出和回報(bào)是否成正比？只有真正提高了教師的生活水平，才能根本解決教育面臨的危機(jī)。4，真正重視教師的地位。現(xiàn)在越來越多的法律政策傾向于農(nóng)民，學(xué)生。然而教師的社會(huì)地位越來越受到忽視。甚至越來越多的事例顯示教師比學(xué)生的地位還要低下，教師不被受到尊重，教師的合法權(quán)益得不到保障等等，使得越來越多的教師對(duì)自己從事的所謂的光榮事業(yè)產(chǎn)生了厭倦。正所謂無興趣又怎能做到最好？所以，國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校都應(yīng)開始宣揚(yáng)重視教師社會(huì)地位?？傊?，教育，民生之根本也。要改革教育，需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，教師，學(xué)生的全力支持，全體動(dòng)員。相信只要大家