【正文】 之，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學。還沒有上課，學生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預習的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學生們便進入了熱烈的自學場面。我們還聽杜郎口中學的一位教師做了報告，跟杜郎口中學的兩位教師進行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。我們應該努力學習在課堂中解放學生，但同時老師的指導作用不容忽視，教學的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。要學習杜郎口中學教師們的敬業(yè)精神。教師課前準備工作充分，深入研究學生了解學生的工作量也很大，從而課堂上的每個學生處在積極的興奮狀態(tài)。學習是開放的課堂，學生參與度高，充分尊重每一個學生，相信每一個學生，讓學生踴躍參與課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學生一定的時間查資料、交流、思考（預習課），讓學生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學生做好表率，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學都爭著搶著回答問題，把主動權交給學生，漸漸地，學生適應了這種課堂，學生才會在課堂上 快樂、自信、成長。走進教學樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。組織教學教會學習、授予方法。為此，我們的課堂也應從適應學生自主學習入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。杜郎口中學的教學改革，在其“三、三、六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。如課堂評價、作業(yè)評價、成績評價、思想行為評價等，及時了解學生的學習狀況和思想狀況，把評價作為調(diào)動學生學習積極性的有效手段。2014年4月6日。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。及時評價調(diào)動學生學習積極性。只有充分體現(xiàn)“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質(zhì)量。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。杜郎口中學的每一名學生，正是掌握一套適合他們自己的“三﹒三﹒六”自主學習模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。二是學校精細的管理。第五篇：杜郎口中學學習心得杜郎口中學學習心得體會樂平中學 路勇 2014年4月3日，我們樂平中學一行8人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門，到這里來參觀、學習、取經(jīng)?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思的課堂教學的一個精神。二、洋思與杜郎口課堂比較在洋思，三節(jié)聽課和學習感觸最深的是洋思的課堂教學充分體現(xiàn)了先學后教，當堂訓練的主題。要學習杜郎口中學在學生能力上的培養(yǎng)方法。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學模式。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學生的能力培養(yǎng)，學生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導，讓學生展開新的一輪討論，讓學生自己解決。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學習的內(nèi)涵。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。還有其教室設備的先進化也便于學生的參與和老師及時的了解學生對所學知識的掌握情況，而我們的班級學生人數(shù)以及教學設備和他們的還相差很多，但是想辦法去調(diào)動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學習后最大的感悟。而課前一首英語歌的形式也能讓學生快速的進入學習英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學習英語的情操的方法。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂杜郎口中學學習，真是萬分榮幸。在幾年的時間，東廬中學就由一所薄弱學校一躍成為眾人矚目的名校，教育教學質(zhì)量穩(wěn)居南京市初中前列。我們懷著仰慕之情參觀了這所學校，并通過進課堂、聽報告、和師生個別交流等形式，對杜郎口中學以“開放式課堂”的教改模式有了一些粗淺的認識，現(xiàn)就考察學習所見、所聞、所感與教育同仁進行交流。在唐本良副校長的帶領下，經(jīng)過了星期天一天的長途奔波，星期一早上7點鐘我們迎著寒風來到了很多教師向往的杜郎口中學。要改革教育，需要國家，社會，學校，教師，學生的全力支持，全體動員。然而教師的社會地位越來越受到忽視。教師并非圣人，大多數(shù)教師應該是希望從事這份職業(yè)首先能解決自己的生存問題，才能談到所謂的“奉獻”。我們是在為學生備課，不是為上級的檢查備課，所以不應該用一些無用的條款來規(guī)定和限制教師的發(fā)揮。在該教學管理模式的實施過程中遇到的困難和需要上級大力支持的方面：1，該教學模式需要教師在每節(jié)課前做好充分的準備。另外，要相信并培養(yǎng)班干部，課代表，小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。第二，堅定“每一個學生能成功，不放棄每一個學生”的理念不動搖。在學習了杜郎口中學這種打破常規(guī)的新型教學模式之后，我認為我們有很多可