學習杜郎口中學教學模式的心得體會(編輯修改稿)
2024-10-24 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學們怎么會不愿意參與進來呢？當我們做到了這些，學生才會成為學習的主體，才會實現(xiàn)我們一直追求的高效學習。然而，學生想成為學習的主體，還要有賴于我們?yōu)樗麄兲峁C會，為他們創(chuàng)造條件，所以實現(xiàn)高效教到高效學的轉(zhuǎn)變，最終還是離不開教師的主導。我們還要一直努力??！第三篇：杜郎口中學教學模式探討杜郎口中學教學模式探討看了杜郎口中學教學模式的錄像片，感到特別新奇，完全顛覆了傳統(tǒng)教學模式。真正發(fā)揮了學生的主體作用，貫徹“以學生為本”的教學理念。學生們，你講、我講、他也講。有時還出現(xiàn)順口溜、笑話、三句半。是素質(zhì)教育的典范，就像教師精心導演的一部高潮疊起的電視劇。之后靜下心來一想，又覺得有點虛構(gòu)。我們先不管教學效果的好壞，是否加重教師的工作，只來算算時間帳。學生每天五六個導學案，須知這些都是新內(nèi)容新知識，學生需通過閱讀教材、查閱資料獨自完成，還要與同學交流排練?；A(chǔ)好的也許勉強能完成，基礎(chǔ)差的根本完不成。假設(shè)都能自覺完成，每天至少要花五六小時，再加上每天六七節(jié)課，每天共需花十二小時左右用于學習。一天兩天能夠適應(yīng)，久之能適應(yīng)嗎？至少象我們這樣的農(nóng)村學校的學生是難以適應(yīng)的。我校去年上期在一個班開始試行，到現(xiàn)在已經(jīng)流于形式。杜郎口中學的這種教學模式是否值得推廣？希各位老師積極參與討論。第四篇：杜郎口教學模式學習心得體會杜郎口教學模式學習心得體會新集初中段曉辰2012年3月16日，受學校委派，我和張巍、郭利平老師參加了由中國老科協(xié)教育分會名師教育科學研究院和甘肅省教育學會聯(lián)合主辦的“山東杜郎口模式”教學法整體觀摩會。本次會議通過全國優(yōu)秀教師課堂教學展示、研討、現(xiàn)場互動等形式，針對性地研究了教學實踐中的熱點、難點問題。觀看了杜郎口的“三三六”自主學習教學模式，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六” 自主學習教學模式下富有生命力的教學課堂。一、杜郎口中學的教學基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：指導思想：相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生課堂模式：“三三六”或“10+35”三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏三個模塊：預習、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預習交流；認定目標；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達標測評10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學生自主≥35（分鐘）二、學習“杜郎口模式”教學法的體會：最深切的感覺就是這是一個完成顛覆傳統(tǒng)教學常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。他們的學生在課堂上不拘一格，在他們的課堂上，學生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學生很有活力，每個人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學習任務(wù)，沒有打鬧，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強，這些都會使思維更加活躍，學習效率倍增。這些學生的自覺性很高，決不是一朝一夕形成的！學生自主學習的能力非常的強，很會提出問題，而且解決問題的能力也很強，這為他們今后的可持續(xù)學習打下了堅實的基礎(chǔ)，真正做到了素質(zhì)教育的本質(zhì)。教師是真正地做好了以學生為主，老師為輔，把課堂還給了學生。1．課堂是舞臺，學生是演員，教師是導演，課堂應(yīng)真正的還給學生。杜郎口經(jīng)驗讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學生，給學生解答題的也是學生，教師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調(diào)動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現(xiàn) “要我學”為“我要學”。營造了真正的“三動”課堂：動腦（預習階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。2．課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學和自己學的方式。3．充分相信學生的能力。我們原先總認為有些知識點太難，教師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，但杜郎口經(jīng)驗告訴我們只要教師的指導到位，有些不可能的事情也會成為可能。4．課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學模式，并不像有些教師所認為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方
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