赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-10-28 13:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是隱性、潛在的組織形式。黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。今后教學(xué)的思考經(jīng)驗(yàn)的借鑒，不能生搬硬套杜郎口的許多經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的，但是別人的經(jīng)驗(yàn)都是結(jié)合了他們的實(shí)際總結(jié)得到的，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況加以改進(jìn)，借鑒符合我們教學(xué)實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)方法是多種多樣的，只有符合實(shí)際情況才是最好的，因而經(jīng)驗(yàn)的借鑒，首先要分析我們的學(xué)生，思考要如何入手，利用別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合到自己的教學(xué)之中去。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)久的訓(xùn)練杜郎口中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力都非常強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一時(shí)半刻就能完成的，而是長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)成的，所以我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)從基礎(chǔ)抓起，做到有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。本校教學(xué)實(shí)際和杜郎口教學(xué)相結(jié)合我們學(xué)校擁有一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以充分運(yùn)用這一點(diǎn)，把它與杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的效果達(dá)到更好。簡(jiǎn)而言之，就是小組合作學(xué)習(xí)要有自己的特色。通過(guò)杜郎口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)使我收益匪淺，即增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)又開(kāi)闊了眼界，對(duì)我在今后的日常教學(xué)都有極大的幫助。此次杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)是我的心靈受到極大的震撼，使我體會(huì)到了教育的真諦?？傊?，杜郎口中學(xué)有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西。今天，我們新的教育征程是從學(xué)習(xí)杜郎口開(kāi)始的。明天，讓我們從杜郎口出發(fā)，在我們的校園和課堂上，不停息地探索、實(shí)踐，完善我校的課堂教學(xué)模式，為我們的學(xué)生創(chuàng)造更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更加自主的學(xué)習(xí)方式，更加有效的課堂教學(xué)。2013年5月第四篇：赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(huì)赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得ＸＸ中心小學(xué)0 1 興隆中心小學(xué)2010年11月26日，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我校3名教師去山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)創(chuàng)新的課堂、規(guī)范的管理，用語(yǔ)文教育專家的話說(shuō)就是“給我們的靈魂洗了一個(gè)澡?！弊屓舜箝_(kāi)眼界，豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。一、校長(zhǎng)能審時(shí)度勢(shì)，銳意改革，大膽創(chuàng)新杜郎口中學(xué)的崔其升校長(zhǎng)不畏艱難困苦，銳意進(jìn)取，大膽改革和創(chuàng)新，探索出了一條獨(dú)具特色的道路，硬是將學(xué)校建成了名揚(yáng)全國(guó)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，吸引了眾多的國(guó)內(nèi)外同仁的贊許和欽佩。二、“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念得到了具體的體現(xiàn)“以人為本，關(guān)注生命”的校訓(xùn)：“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想：“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“課堂因互助而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”，這些都表明他們的教學(xué)目標(biāo)是著眼于學(xué)生的終生發(fā)展。更令人贊賞的是墻壁上沒(méi)有懸掛名人名言，而是懸掛著學(xué)生的照片和學(xué)生的語(yǔ)言。用學(xué)生替代了名人，實(shí)際上是真正的把學(xué)生當(dāng)做了主人。以人為本，以學(xué)生為本的教育理念在這里得到了真正的落實(shí)，他們是用智慧在經(jīng)營(yíng)著教育。三、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性杜郎口中學(xué)得到了快速發(fā)展，究其原因，主要是創(chuàng)立了“三三六自主學(xué)習(xí)模式?！彼^“三三六自主學(xué)習(xí)模式，”即課堂自主學(xué)習(xí)凸顯三特點(diǎn)：立體式，大容量，快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)凸顯三模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示凸顯六環(huán)節(jié)；預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)。立體式；目標(biāo)任務(wù)三圍立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量，以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元化，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。預(yù)習(xí)：編制預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示：展示，
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