【正文】 內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，查資料，記預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生 都是小 老師，他們隨時(shí)都可以對組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，對錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，小組合作學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂評價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足，小組合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價(jià)。三、創(chuàng)造以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式—— 三三六模式自學(xué)校實(shí)行教改以來，杜郎口中學(xué)緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，以生為本，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育教學(xué)理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為。二、創(chuàng)新校園文化，多維文化育人與大多數(shù)學(xué)校單一的校園文化不同，杜郎口中學(xué)的校園文化呈現(xiàn)出多維化特色，既有學(xué)校、老師創(chuàng)設(shè)的，又有學(xué)生創(chuàng)設(shè)的，尤其突出了學(xué)生自創(chuàng)的校園文化的主體地位。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯(cuò)誤，直接指出來，用事實(shí)說話。通過看校園、進(jìn)課堂、聽報(bào)告和訪談師生，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。四、通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的開放式教學(xué)極大地鍛煉了學(xué)生的能力，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基。徐 老師還重點(diǎn)介紹了“336”模式的第二個(gè)3，即每節(jié)課分為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容及做法；還說明了那么些黑板的主要作用：可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；可以在第一時(shí)間、第一現(xiàn)場暴露問題，便于發(fā)現(xiàn)糾錯(cuò)。從新課開始的“10+35”到“0+45”模式，教師實(shí)行三不準(zhǔn)：不準(zhǔn)站講臺(tái)（教室里都沒講臺(tái)）；不準(zhǔn)親自板書；純知識內(nèi)容不準(zhǔn)講解。另外，校園到處不見一片廢紙、廢物。他（她）們隨時(shí)都可以對其他同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，對錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。杜郎口中學(xué)的所有教室都是多媒體教室，上、下午第一節(jié)課前10分鐘，由班長組織，全體同學(xué)起立，同唱一首勵(lì)志歌曲，然 后 老師宣布上課。通過學(xué)習(xí)，我感受了這所學(xué)校良好的育人氛圍。每個(gè)學(xué)生有兩個(gè)筆記本：預(yù)習(xí)筆記本和出錯(cuò)筆記本。所有這些，形成了杜郎口中學(xué)的反思文化，只有認(rèn)識到不足，才能去克服、提升自己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心徹底改變教學(xué)模式，留住學(xué)生，學(xué)校先后實(shí)行了“10+35”課堂模式，“0+45”課堂模式，三不準(zhǔn)原則等。最后，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生高聲朗讀三遍黑板上的勵(lì)志英語句子，結(jié)束了整節(jié)課。本環(huán)節(jié)結(jié)束之時(shí)，教師總結(jié)，要求大家在學(xué)習(xí)的過程中要點(diǎn)評、要質(zhì)疑。并選出學(xué)生到教室外的黑板上做這幾項(xiàng)作業(yè)。這些資料有知識點(diǎn)歸納、有習(xí)題。接下來音樂改變，隊(duì)形迅速收攏在一起，兩名學(xué)生在主席臺(tái)上用中英文演講，然后帶領(lǐng)大家高呼杜郎口中學(xué)校訓(xùn)，之后，是一位學(xué)生播報(bào)一則最新資訊。每個(gè)教室都有杜郎口校訓(xùn)及勵(lì)志標(biāo)語：“今天我為母校驕傲，明天母校為我驕傲”。就連樓梯臺(tái)階對著行人非常狹窄的那一面上，也是各種各樣的世界之最知識。以下是我所摘抄的一篇：針對重要的知識點(diǎn)，針對有困難的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)、幫扶；做好分層次的同時(shí)，讓英語待轉(zhuǎn)化生多參與到課堂中來；容量較大的，做到抽測和檢查。因?yàn)檫€未上課，我們便參觀起教學(xué)樓。東邊是開闊的現(xiàn)代化體育場，中間是教學(xué)和辦公區(qū)域，教師宿舍在兩座教學(xué)樓后面，西邊是男女生公寓及食堂。此時(shí)時(shí)清晨，杜郎口中學(xué)地處偏僻之處，周邊皆是農(nóng)田，所以環(huán)境很是安靜，我們交過費(fèi)，領(lǐng)取了聽課證后便進(jìn)入了校園。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)：重點(diǎn)學(xué)生（弱勢群體）和重點(diǎn)問題；讓組中的同學(xué)進(jìn)行幫扶；教師通過學(xué)生板演進(jìn)行檢測的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)對學(xué)生因材施教。他們基本操作步驟是：師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記；小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。有的同學(xué)在黑板上講題，全班的同學(xué)可以圍過來，里三層外三層，半圓形、圓弧型、方陣型皆可，同學(xué)們有創(chuàng)作，有發(fā)明，可以到教室的中心‘小廣場’的聚焦處演講，發(fā)表意見。把時(shí)空還給學(xué)生杜郎口中學(xué)的課堂把時(shí)間、空間還給學(xué)生，制定課堂“10+35”“0+45”時(shí)間規(guī)定。增加黑板，提高板面利用次數(shù)，短平快實(shí)現(xiàn)了課堂效益最大化。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質(zhì)疑，相互探究、相互融會(huì)、相互閱納、相互補(bǔ)充、相互碰撞，達(dá)到百家爭鳴，感染促進(jìn)，雙贏多贏。大膽撤掉講臺(tái)，搬走講桌。學(xué)生：⑴由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；⑵由對考試的?zhǔn)備變?yōu)閷θ松睦斫猓?⑶由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)；⑷由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓剑虎捎勺运阶優(yōu)楣?。其根源就是不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、參與、探究、感知、情緒，視學(xué)生為容器，嚴(yán)重地被物化，而不是被人化。通過本次學(xué)習(xí)，了解了其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，這對我們今后的教育教學(xué)有很大的幫助。Step 3 Showing。接著每一組里的每位學(xué)生輪流上臺(tái)向全班同學(xué)傳授知識，對一些較難的問題則由老師講授，真正做到了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法（即學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演）。通過閱讀課，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的書寫能力和口語表達(dá)能力。閱讀課的上課流程是：Part 1 美文欣賞（30分鐘），主要由老師為同學(xué)們提供一些有關(guān)友誼、愛好、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等方面的優(yōu)美文章供學(xué)生閱讀。我在第二節(jié)課休息時(shí)間，向該校一位女領(lǐng)導(dǎo)詢問了該校的英語教學(xué)的有關(guān)情況。由于學(xué)校制定了嚴(yán)格的評價(jià)體系，對老師和學(xué)生都起到了監(jiān)督作用，為更好地教書育人提供了保障。對學(xué)生的要求是：在每個(gè)教室的前墻上都有一塊學(xué)生管理評價(jià)表。杜郎口中學(xué)對教師和學(xué)生都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度。學(xué)校布局合理，遠(yuǎn)離噪音，是學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)場所。一、幽靜的校園孕育人杜郎口中學(xué)位于山東省聊城市的一個(gè)農(nóng)村中學(xué)。我想這些規(guī)范行為是與學(xué)校封閉式的管理分不開的，學(xué)生與外界接觸很少，受到社會(huì)不良思想的影響就小，便于學(xué)校的教育思想的實(shí)現(xiàn)，干凈的白紙可以畫出最新最美的圖畫。封閉式教學(xué)有利于規(guī)范化管理。有效的教學(xué)需要有遠(yuǎn)見和開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)集體和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。二、我的所感所見很多不能一一贅述，考察之后也是感慨良多。勵(lì)志教育從細(xì)微處做起。處處營造校園文化的氛圍。盡管各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級都采用的是“三三六”教學(xué)模式，但課堂上呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)，合作交流的氛圍是多彩而有效的，體現(xiàn)了立體式、大容量、快節(jié)奏的特點(diǎn)。杜郎口中學(xué)是山東省茌平縣一所農(nóng)村初級中學(xué)，規(guī)模不大，僅14個(gè)教學(xué)班，五百多名在校生，但辦學(xué)很有特色，經(jīng)過多年探索形成的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和“體驗(yàn)式”教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)國家教育學(xué)會(huì)推介，掀起了全國教育學(xué)杜郎口的熱潮。杜郎口這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級中人人互動(dòng)，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對子。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作，確實(shí)深深地震撼了我。我們不僅要“心動(dòng)”，而且要付諸行動(dòng)，立足實(shí)際，改革創(chuàng)新，勇于探索。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時(shí)評課指導(dǎo)。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。校長“緊”起來，管理嚴(yán)起來，教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來了，教育教學(xué)的辦法也多起來了。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”。教師們在校長的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。是的，他們的校訓(xùn)正是這樣‘以人為本，關(guān)注生命’，在我看來他們真正做到了這一點(diǎn)二、對杜郎口的深思杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。學(xué)生們聚精會(huì)神、自信、輕松地學(xué)習(xí)，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問題。原來樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。其中最大的感受是：要發(fā)展就要有走出去，要發(fā)展就要有創(chuàng)新，要發(fā)展就要改革，要發(fā)展就要不怕吃苦，不怕失敗，總有成功的一天?！鄙钊攵爬煽谥袑W(xué)的課堂，你會(huì)被快樂的氣氛一次次地感染，孩子們自信的笑，老師欣賞的笑，聽課老師佩服的笑，還有掌聲，快樂包圍著每個(gè)人，整節(jié)課，沒有壓抑，沒有沉悶，沒有單調(diào)，孩子們?yōu)榱四茉谡n堂上展現(xiàn)自我風(fēng)采，課前要下多大功夫啊，好不容易輪到自己，能不陽光一點(diǎn)嗎？是啊，人生短短幾十年，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，人活的不就是向上的精神，求知的快樂，合作的默契與真情嗎？我深深地感受到孩子們的快樂不在表面，而是深入到靈魂和精神?！鄙险n期間，外來考察學(xué)習(xí)的 老師拿著相機(jī)，背著包，端著筆記本，隨便拍照走動(dòng)；孩子們抗干擾能力太強(qiáng)了，在如此紛擾的環(huán)境中，竟然能“心無雜念，一心向?qū)W”。這六名同學(xué)自感慚愧，主動(dòng)端起自己的方凳，蹲到走廊上，再請課代表再報(bào)聽寫，真有一種“咬定青山不放松，不得滿分誓不休”的精神?！?楊 老師：“你，你能說出有關(guān)雨的詩句嗎？”短短三分鐘，孩子們爭先恐后，七嘴八舌，居然說出了近百首詩句，就算教了二十多年語文的筆者也自嘆不如。一句話，文化氛圍太濃，濃得讓人心跳震撼，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心中想的只有進(jìn)步，還能不健康成長？細(xì)細(xì)品味，一個(gè)個(gè)文化專欄，雖然沒有華麗的裝飾，字跡也顯得稚嫩，卻處處表現(xiàn)出孩子們對明天的憧憬，對理想的追求和真知奇才。下面就談一談自己的幾點(diǎn)感受。筆者走訪校園，深入課堂，耳聞目睹，靜心體驗(yàn)，心靈受到一次次震撼。細(xì)細(xì)品味，精妙的剪紙藝術(shù)令人驚嘆，真情流露的習(xí)作讓人動(dòng)情。上課鈴響了，楊 老師站在學(xué)生中間，莞爾一笑，問：“今天的天氣怎么樣？”同學(xué)們齊聲說：“陰雨天氣。單、雙號同學(xué)用紅粉筆交換批改，準(zhǔn)確率非常高，組長巡查后報(bào)告，全班60名同學(xué)，只有6人未得滿分。下課鈴聲響了，還有一位同學(xué)講“我還要說一下！” 楊 老師笑著說：“下節(jié)課吧！”可謂“課已盡而言無窮。三、樂中求知，表現(xiàn)出孩子們向上的精神孔子曰：“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者?！倍爬煽谥袑W(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)短短的的三天之行，讓我收獲很大。上課期間樓道里居然站滿了學(xué)生，細(xì)看，他們都在各自的小黑板提筆疾書。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師，他在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥。你看到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命、健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo)，在這個(gè)開放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來了，教育教學(xué)的辦法也多起來了。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)可簡述為：校長“緊”起來，教師“忙”起來，課桌對起來，黑板多起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，效果好起來。崔其升校長于一九九八年臨危受命到杜郎口中學(xué)，作為學(xué)校發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，他以強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，變壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格管理，整頓秩序，選賢任能，建章立制，提出了“精教憤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干、鑄就輝煌”的口號，使“質(zhì)量立校、質(zhì)量立身”深入人心。（二）、讓學(xué)生“動(dòng)”起來為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高，崔校長帶領(lǐng)校干學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論，以及“目標(biāo)教學(xué)”、“洋思經(jīng)驗(yàn)”、魏書生育人教書經(jīng)驗(yàn)、國外分組教學(xué)中的思想、方法，最終達(dá)成共識：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長，相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)杜郎口教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動(dòng)參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。短暫的杜朗口中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。在這里我找到了解決問題的有效方法：（一）在班級中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。（二）充分關(guān)注后進(jìn)生，杜郎口中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的呢？他們是這樣做的：首先，在教師的考核導(dǎo)向上要求教師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為考核教師教學(xué)成績的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。農(nóng)村教學(xué)改革的典范，值得借鑒 ——山東省杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)5月17日，我隨同教研組長、備課組長赴杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。“多彩的課堂，締造希望”這是該校八（5）班后墻的一條標(biāo)語，我在杜郎口首先聽了兩節(jié)語文課，然后在第三節(jié)課時(shí)，我又分別到了七、八年級各班聽了數(shù)學(xué)、英語、政治、手工剪紙等課各大約五分鐘，我覺得杜郎口中學(xué)的課堂的確是多彩的。課堂是開放的，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同時(shí)而聚集討論、時(shí)而里里外外在黑板上練習(xí)、演算，時(shí)而站立在黑板周圍探討交流，盡管有許多聽課的老師進(jìn)進(jìn)出出，但絲毫沒有影響到他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程，看似凌亂的課堂，實(shí)則緊張而有序。在校園內(nèi)，所到之處都能看到體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)模式以及人文精神等方面的標(biāo)語牌。課間操后，學(xué)生的演講也是用雙語演講勵(lì)志和人文方面的內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。杜