【正文】 每一大組又分單、雙號(hào)，三位課代表輪番高聲唱報(bào)，聲如洪鐘；“單號(hào)寫(xiě)??，雙號(hào)寫(xiě)??”，短短三分鐘內(nèi)，每位學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)字詞、成語(yǔ)或詩(shī)句。我仔細(xì)數(shù)了一下，內(nèi)外墻壁的下方有四十塊小黑板（每個(gè)教室），供學(xué)生練習(xí)展示之用，上方是一個(gè)個(gè)文化專(zhuān)欄，每個(gè)教室內(nèi)外都有二十個(gè)以上；有學(xué)生自編的激勵(lì)性語(yǔ)言，有班訓(xùn)，例如八（5）班的班訓(xùn)是：“團(tuán)結(jié)合作，奮勇拼搏，超越自我，超越對(duì)手，創(chuàng)造輝煌，打造王牌五班”，有“才藝展示”、“書(shū)法展覽”、“真情流露”、“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，有“習(xí)作展示”、“作業(yè)展覽”、“繪畫(huà)天地”等一個(gè)又一個(gè)文化專(zhuān)欄，還有“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等一幅幅讓人振奮的標(biāo)語(yǔ)。一、鮮活的班級(jí)文化氛圍，透露出真知求才走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，再深入每一個(gè)班級(jí)，你的第一個(gè)感覺(jué)便是眼花繚亂，教室內(nèi)外，墻壁上下，甚至是一個(gè)角落，樓梯臺(tái)階側(cè)邊都是一個(gè)個(gè)宣傳專(zhuān)欄，教室的門(mén)上貼著全班學(xué)生的合影彩照，旁邊寫(xiě)著“我能行，我最棒”。然后，筆者還沒(méi)有聽(tīng)清 楊 老師說(shuō)了什么，孩子們紛紛離開(kāi)座位，快速有序地走到教室內(nèi)外墻壁的小黑板前，寫(xiě)上自己的姓名，再寫(xiě)一句名言警句或詩(shī)句。筆者不禁感嘆，開(kāi)放的課堂，能放而不亂，放而能收，放而更能展現(xiàn)師生的真實(shí)本領(lǐng)，真是“滄海橫流，方顯英雄本色。課改勢(shì)在必行，我們都要走在課改的最前沿，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)生們根本不被教室內(nèi)外來(lái)自各地的學(xué)習(xí)老師干擾、影響，甚至你對(duì)著他們錄像、拍照都不為所動(dòng)，全身心投入在學(xué)習(xí)當(dāng)中。從解決“學(xué)生不愛(ài)學(xué)、學(xué)不懂”的問(wèn)題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌。教師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂(lè)，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。唯如此，我們才能在改革開(kāi)放日益深入、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下勇立于教育改革的潮頭。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。二是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)?！倍爬煽谥袑W(xué)的課堂教學(xué)模式告訴我們，只要把課堂放開(kāi)，把自由還給學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校的未來(lái)必將煥發(fā)勃勃生機(jī)。教學(xué)的三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全由自主和小組合作完成，老師只是起到糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難的作用，這就體現(xiàn)出杜郎口中學(xué)“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”教學(xué)指導(dǎo)思想。杜郎口中學(xué)“4321”工程中就規(guī)定，每節(jié)課前一首歌，有唱班歌的，有唱其他勵(lì)志歌曲的，另外老師進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生用英漢雙語(yǔ)齊誦一句勵(lì)志的話。杜郎口中學(xué)在十年前幾乎面臨撤并的境地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)痛定思痛，逐班聽(tīng)課，找到了學(xué)生厭學(xué)以致大面積輟學(xué)的原因，經(jīng)過(guò)探索摸索終于走出了困境，以“4321”辦學(xué)模式和”三三六“的課堂教學(xué)模式為特色，為農(nóng)村學(xué)校的教育改革做出了榜樣，得到了廣泛認(rèn)可。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念提升教育教學(xué)水平——參觀杜郎口中學(xué)所見(jiàn)、所聞及感受2010年5月17日 我與學(xué)校的部分老師遠(yuǎn)赴山東省杜郎口中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，我馬上就感受到校園文化非常濃厚。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面：學(xué)生常規(guī)和課堂活動(dòng)。她說(shuō)，在杜朗口中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)部分，即：課本內(nèi)容教學(xué)（在教室內(nèi)完成）、聽(tīng)力教學(xué)（在語(yǔ)音室內(nèi)完成）、閱讀教學(xué)（在閱讀教室內(nèi)完成）。在第三節(jié)課我們?cè)诮淌覂?nèi)聽(tīng)了一堂外研版八年級(jí) Module Seven的復(fù)習(xí)課。Step 4 Practice。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生學(xué)知識(shí)遭遇障礙，千山萬(wàn)水，欲達(dá)無(wú)望更別說(shuō)造就人格，個(gè)性發(fā)展了。從2003年開(kāi)始，為了發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問(wèn)題讓學(xué)生去解決，學(xué)校主動(dòng)撤掉講臺(tái)搬掉講桌。杜郎口中學(xué)各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。黑板上的書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)了，同學(xué)們可以借用水泥地面權(quán)當(dāng)黑板，課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有清規(guī)戒律更看不到教師的一統(tǒng)天下，有的只是學(xué)生們心靈相約、感情奔放，普通的學(xué)生要我學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的我要學(xué)，杰出學(xué)生的要學(xué)我。從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。建筑之間、道路兩旁的綠化帶很多，樹(shù)木高大茂盛，校園非常潔凈。注意：五班得病的同學(xué)較多，課前做好調(diào)動(dòng)?？吹揭粋€(gè)班級(jí)門(mén)口掛著溫馨提示：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)樓上英語(yǔ)閱讀課，我便趕到實(shí)驗(yàn)樓的閱覽室，只見(jiàn)老師正在給學(xué)生分發(fā)指定讀物及閱讀測(cè)試材料，黑板上已經(jīng)寫(xiě)好了本節(jié)課重要流程及內(nèi)容體現(xiàn)，以及教師要求學(xué)生達(dá)到的閱讀任務(wù)。教室則將課題、教學(xué)過(guò)程板書(shū)在黑板上。Step4 practicing,教師要求學(xué)生獨(dú)立完成黑板上事先抄好的習(xí)題。大力度的改革讓很多教師特別是老教師不知怎么上課了，于是學(xué)校通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)先上觀摩課，學(xué)科骨干再上觀摩課，普通教師學(xué)上課等方式，在不斷的探索中，最終形成開(kāi)放、互動(dòng)、真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)模式。中午在學(xué)校整潔寬敞的食堂吃過(guò)午餐后，我們離開(kāi)了學(xué)校，結(jié)束了杜郎口中學(xué)之行。每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當(dāng)進(jìn)行搭配，把每個(gè)班級(jí)分成6個(gè)小組，課桌擺成6個(gè)版塊。可見(jiàn)學(xué)校管理及學(xué)生的養(yǎng)成教育的成功所在。同時(shí)還簡(jiǎn)單介紹了管理評(píng)比辦法。一、學(xué)校管理理念新，注重內(nèi)涵式發(fā)展杜郎口中學(xué)的管理理念是“實(shí)行精細(xì)管理，創(chuàng)設(shè)有效課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路”。走進(jìn)教學(xué)樓和教室，墻壁上不僅有我們經(jīng)?？吹降拿讼瘛⒚跃?，更多的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語(yǔ)言的標(biāo)語(yǔ)牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”“Be brave and we’ll be much better”等等。學(xué)生在探討和展示中獲得自尊，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。親身感受了杜郎口中學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，現(xiàn)我想將參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)歷見(jiàn)聞總結(jié)如下。上課前唱?jiǎng)?lì)志“努力為自己加油，為自己喝彩。而杜郎口教學(xué)采取“10+35”的模式，一節(jié)課45分鐘，教師只有10分鐘時(shí)間，而35分鐘完全交給學(xué)生來(lái)支配。在這里，實(shí)行聘任制，班主任聘 任科任 老師，科 任 老師幫助班主任共同管理班級(jí)，師生之間，生生之間共同管理班級(jí)，團(tuán)結(jié)就是力量，在大家的共同努力下，整個(gè)班級(jí)是共同進(jìn)步的。走進(jìn)教學(xué)樓，最醒目的是到處都是“信息板”：走廊的墻上是“白板”，上面寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生寫(xiě)的題目答案；大廳里是巨大的顯示屏，上面的內(nèi)容有布置教研活動(dòng)的、有反饋聽(tīng)評(píng)課意見(jiàn)的；靠墻邊還放著許多小白板，那是每位教師的，上面有三欄內(nèi)容，一欄是收獲、一欄是不足，一欄是措施?！薄罢n堂是自己的，如果被別人占有，那還了得。剛走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂讓我大吃一驚，參觀的老師都快趕上班里的學(xué)生多了，學(xué)生還能聽(tīng)課嗎？只見(jiàn)教師在黑板上寫(xiě)完教學(xué)要求之后，讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究，有的學(xué)生翻閱資料，有的學(xué)生朗讀課文，還有的學(xué)生走下座位到別的小組里去討論，整個(gè)課堂就像是趕大集，參觀的老師也穿梭在其間，有的俯下身子聽(tīng)他們?cè)谟懻撌裁矗械捻樖帜闷鹚麄兊念A(yù)習(xí)本翻看，可是這些學(xué)生似乎早就習(xí)慣了，他們對(duì)此習(xí)以為常，并沒(méi)有受到任何干擾。我們聽(tīng)的是初二物理課《電動(dòng)機(jī)》（人教版），老師出一些問(wèn)題學(xué)生課前寫(xiě)在黑板上，上課教師演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后小組來(lái)討論電動(dòng)機(jī)工作原理，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，教師在教室里穿梭，觀察學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，對(duì)偏離目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行提醒而不是批評(píng)。五、教師反思及時(shí)深刻與許多學(xué)校要求教師寫(xiě)教育隨筆不同，杜郎口中學(xué)的工作反思寫(xiě)在小白板上。在課堂教學(xué)中教師退到幕后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個(gè)教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個(gè)要求，就是只要不脫離文本即可。這是我們?cè)谌ブ霸?jīng)討論的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在課堂上那種主動(dòng)參與的熱情，不亞于一群學(xué)者的學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯，可是這些學(xué)生，這些從黃土地里走出來(lái)的淳樸的孩子，不管智力是不是有差異，只要想好了誰(shuí)都是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)，可以說(shuō)是在爭(zhēng)搶每一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。上課了，老師要求小組交流自已的作文小組組長(zhǎng)更要作點(diǎn)評(píng)。大廳里，我聆聽(tīng)了該校徐立峰老師的報(bào)告，他的一席話對(duì)我的觸動(dòng)很深：杜郎口中學(xué)從事改革僅僅十年，而我們學(xué)校呢，建校也有十年了。杜郎口的條件相比一些學(xué)校并不好，可他們卻能利用現(xiàn)有的條件，始終努力營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長(zhǎng)變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W(xué)生。杜郎口中學(xué)一改過(guò)去傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方法，而把它直接上成預(yù)習(xí)課，將個(gè)體自學(xué)擴(kuò)展為“群體自學(xué)”。我平時(shí)的教學(xué)中也注重讓學(xué)生展示，但這種展示具有一定的局限性。所以說(shuō)這種教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學(xué)生拍手叫好。第一，杜郎口中學(xué)時(shí)時(shí)處處以人為本的，充分相信學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都走向成功的先進(jìn)教育理念。反思我的課改，我覺(jué)得和他們相比，只是走到了他們的課改最困難的階段。有人說(shuō)，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說(shuō)，他們的教改是“非典型”的，因?yàn)椴豢蓮?fù)制。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學(xué)生懂事了，什么事都可以做好；學(xué)習(xí)成績(jī)提高與各項(xiàng)能力的提高都是順理成章的事情。我們平時(shí)抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問(wèn)題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。因此，今后在課堂上，我想這么做：要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把每個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)還給孩子，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊。第二，教師教學(xué)的最大的悲哀在于包辦。他們的實(shí)質(zhì)都是用各種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生自學(xué)、樂(lè)學(xué)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的逆反心理漸漸滋生出來(lái)，對(duì)回答問(wèn)題的興趣銳減。啟示三：“展示”把學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)學(xué)生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認(rèn)可，更進(jìn)一步說(shuō)就是渴望獲得自尊、自信和成就感。如果學(xué)生的自學(xué)能力能夠培養(yǎng)起來(lái)，能夠獨(dú)立獲取知識(shí)，那么就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強(qiáng)他們依靠自身力量獲取知識(shí)的信心，學(xué)會(huì)一生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得將學(xué)前置、先練后講——杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得 綠盛學(xué)校 江達(dá)明3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。一、教學(xué)理念的徹底改變我們經(jīng)常說(shuō)新課程改革的核心是教學(xué)理念的改變，要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為教學(xué)的主體。質(zhì)疑聲、表?yè)P(yáng)聲，答辯聲不絕于耳，小家伙們那份投入勁兒實(shí)在令在場(chǎng)的老師忍俊不禁，再看看教室的四壁，嗬！文化氛圍太濃厚了，才藝展示表演令人拍案叫絕，優(yōu)秀詩(shī)文改造令人驚奇默嘆！我在想，語(yǔ)文能力就是體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)、諸方面，而這一切在這所學(xué)校里，個(gè)性張揚(yáng)得多么多么的充分呀！反思下課了，我與同志們交流了觀摩的感受，大家的一致看法是：學(xué)生能主動(dòng)提問(wèn)題，能帶上自己的觀點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。二O一O年五月十七日，筆者有幸在校長(zhǎng)俞家利同志的親自帶領(lǐng)下，前往該校參觀學(xué)習(xí)，一踏上這所學(xué)校的時(shí)候，便給我?guī)?lái)了一連串的：困惑這所學(xué)校的規(guī)模實(shí)在太小啦，簡(jiǎn)直無(wú)法與我們城關(guān)中學(xué)相比呀：進(jìn)入校園內(nèi)，也沒(méi)有什么領(lǐng)導(dǎo)老師安排接待，映入眼簾的是該校老師上周工作秀評(píng)名次，教師自主備課優(yōu)秀作品展示，辦公室門(mén)緊閉，謝絕參觀。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書(shū)個(gè)人見(jiàn)解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹(shù)立自信心。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性，真正做到了學(xué)生為主體。看看他們的預(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫(xiě)預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問(wèn)題（知識(shí)點(diǎn)），一種顏色寫(xiě)答案。然后，組際交流，將小組的合力擴(kuò)展為全班的合力。而他們的年輕教師，也正是在這種不斷虛心向他人學(xué)習(xí)、誠(chéng)心接受批評(píng)、努力提高自己的錘煉下成長(zhǎng)起來(lái)的。這種平等的競(jìng)爭(zhēng)與良好的學(xué)習(xí)氛圍大概也不是一日之功。然后再經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月具體細(xì)致的培訓(xùn)，大約需要兩三個(gè)月的時(shí)間才逐漸養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄蔽也辉赶耧L(fēng)箏那樣，隨別人意愿而升降，而要像雄鷹那樣，搏擊長(zhǎng)空，展翅飛翔”。”“勇于質(zhì)疑，敢于展示。學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)的一點(diǎn)體會(huì) 一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的地方，一所普通中學(xué)，何以吸引了全國(guó)各地的教育工作者絡(luò)繹不絕地來(lái)參觀學(xué)習(xí)？那里的學(xué)生并不優(yōu)秀，那里的教學(xué)條件并不優(yōu)越，那里的教學(xué)設(shè)施也并不先進(jìn)，可那里的升學(xué)率很高，究竟他們有什么秘決？懷著好奇、探究的心情我們來(lái)到杜朗口中學(xué)。課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，整個(gè)課堂充溢著濃濃的群體參與、平等對(duì)話、共同探究的氣氛。通過(guò)組內(nèi)交流學(xué)習(xí)和學(xué)生的教學(xué)展示，全班同學(xué)對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是全部掌握。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生的“名言”，或經(jīng)驗(yàn)，或方法，或精神激勵(lì)，沒(méi)有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)。通過(guò)以上的反思，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是：學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)資源由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由獨(dú)享變共享，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，師生把預(yù)習(xí)、展示（尤其是學(xué)生板書(shū)）、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。杜郎口中學(xué)的“評(píng)比”無(wú)處不在，年級(jí)組要評(píng)比，個(gè)人要評(píng)比，學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺(jué)性，比出了公正和諧，比出了共同發(fā)展。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教育教學(xué)效果。教師每周（六）舉行一次業(yè)務(wù)論壇，每天進(jìn)行2次反饋會(huì)，反映工作中存在的問(wèn)題及各人的得失。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，外面走廊墻壁也是黑板，所有黑板被劃分成24小塊，課堂上練習(xí)或做習(xí)題時(shí)，各組的一些學(xué)生簽名、板書(shū)，完了再由另一些學(xué)生簽名、糾錯(cuò)，教師同時(shí)參與其中作重點(diǎn)指點(diǎn)。我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并與師生進(jìn)行了深入交流，使我對(duì)杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾