【正文】 主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學(xué)生懂事了，什么事都可以做好；學(xué)習(xí)成績提高與各項(xiàng)能力的提高都是順理成章的事情。我們平時抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。有人說，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因?yàn)椴豢蓮?fù)制。因此，今后在課堂上，我想這么做：要給學(xué)生營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把每個學(xué)生的話語權(quán)還給孩子，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊。反思我的課改，我覺得和他們相比，只是走到了他們的課改最困難的階段。第二，教師教學(xué)的最大的悲哀在于包辦。第一，杜郎口中學(xué)時時處處以人為本的，充分相信學(xué)生，讓每一個學(xué)生都走向成功的先進(jìn)教育理念。他們的實(shí)質(zhì)都是用各種方法來激勵學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)。所以說這種教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學(xué)生拍手叫好。時間長了，學(xué)生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。我平時的教學(xué)中也注重讓學(xué)生展示，但這種展示具有一定的局限性。啟示三：“展示”把學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)學(xué)生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認(rèn)可，更進(jìn)一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。杜郎口中學(xué)一改過去傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方法，而把它直接上成預(yù)習(xí)課，將個體自學(xué)擴(kuò)展為“群體自學(xué)”。如果學(xué)生的自學(xué)能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨(dú)立獲取知識，那么就可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強(qiáng)他們依靠自身力量獲取知識的信心，學(xué)會一生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥眩挥衫蠋熥優(yōu)閷W(xué)生。第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得將學(xué)前置、先練后講——杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得 綠盛學(xué)校 江達(dá)明3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。杜郎口的條件相比一些學(xué)校并不好，可他們卻能利用現(xiàn)有的條件，始終努力營造一種濃厚的文化氛圍。一、教學(xué)理念的徹底改變我們經(jīng)常說新課程改革的核心是教學(xué)理念的改變，要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為教學(xué)的主體。大廳里，我聆聽了該校徐立峰老師的報告，他的一席話對我的觸動很深：杜郎口中學(xué)從事改革僅僅十年，而我們學(xué)校呢，建校也有十年了。質(zhì)疑聲、表揚(yáng)聲，答辯聲不絕于耳，小家伙們那份投入勁兒實(shí)在令在場的老師忍俊不禁，再看看教室的四壁，嗬！文化氛圍太濃厚了，才藝展示表演令人拍案叫絕，優(yōu)秀詩文改造令人驚奇默嘆！我在想，語文能力就是體現(xiàn)在聽、說、讀寫、諸方面，而這一切在這所學(xué)校里，個性張揚(yáng)得多么多么的充分呀！反思下課了，我與同志們交流了觀摩的感受，大家的一致看法是：學(xué)生能主動提問題，能帶上自己的觀點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。上課了，老師要求小組交流自已的作文小組組長更要作點(diǎn)評。二O一O年五月十七日，筆者有幸在校長俞家利同志的親自帶領(lǐng)下，前往該校參觀學(xué)習(xí)，一踏上這所學(xué)校的時候，便給我?guī)砹艘贿B串的：困惑這所學(xué)校的規(guī)模實(shí)在太小啦，簡直無法與我們城關(guān)中學(xué)相比呀：進(jìn)入校園內(nèi)，也沒有什么領(lǐng)導(dǎo)老師安排接待，映入眼簾的是該校老師上周工作秀評名次，教師自主備課優(yōu)秀作品展示，辦公室門緊閉，謝絕參觀。學(xué)生在課堂上那種主動參與的熱情，不亞于一群學(xué)者的學(xué)術(shù)爭辯，可是這些學(xué)生，這些從黃土地里走出來的淳樸的孩子，不管智力是不是有差異，只要想好了誰都是爭先恐后地表達(dá)，可以說是在爭搶每一個發(fā)言的機(jī)會。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。這是我們在去之前曾經(jīng)討論的一個問題。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性，真正做到了學(xué)生為主體。展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是只要不脫離文本即可?？纯此麄兊念A(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問題（知識點(diǎn)），一種顏色寫答案。每個教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。然后，組際交流，將小組的合力擴(kuò)展為全班的合力。在課堂教學(xué)中教師退到幕后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而他們的年輕教師，也正是在這種不斷虛心向他人學(xué)習(xí)、誠心接受批評、努力提高自己的錘煉下成長起來的。五、教師反思及時深刻與許多學(xué)校要求教師寫教育隨筆不同，杜郎口中學(xué)的工作反思寫在小白板上。這種平等的競爭與良好的學(xué)習(xí)氛圍大概也不是一日之功。我們聽的是初二物理課《電動機(jī)》（人教版），老師出一些問題學(xué)生課前寫在黑板上，上課教師演示幾個實(shí)驗(yàn)，然后小組來討論電動機(jī)工作原理，每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，教師在教室里穿梭，觀察學(xué)生，傾聽學(xué)生的討論，對偏離目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行提醒而不是批評。然后再經(jīng)過一兩個月具體細(xì)致的培訓(xùn)，大約需要兩三個月的時間才逐漸養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂讓我大吃一驚，參觀的老師都快趕上班里的學(xué)生多了，學(xué)生還能聽課嗎？只見教師在黑板上寫完教學(xué)要求之后，讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究，有的學(xué)生翻閱資料，有的學(xué)生朗讀課文，還有的學(xué)生走下座位到別的小組里去討論，整個課堂就像是趕大集，參觀的老師也穿梭在其間，有的俯下身子聽他們在討論什么，有的順手拿起他們的預(yù)習(xí)本翻看，可是這些學(xué)生似乎早就習(xí)慣了，他們對此習(xí)以為常，并沒有受到任何干擾。””我不愿像風(fēng)箏那樣，隨別人意愿而升降，而要像雄鷹那樣，搏擊長空，展翅飛翔”?！薄罢n堂是自己的，如果被別人占有，那還了得?！薄坝掠谫|(zhì)疑，敢于展示。走進(jìn)教學(xué)樓，最醒目的是到處都是“信息板”：走廊的墻上是“白板”，上面寫滿了學(xué)生寫的題目答案；大廳里是巨大的顯示屏，上面的內(nèi)容有布置教研活動的、有反饋聽評課意見的；靠墻邊還放著許多小白板，那是每位教師的，上面有三欄內(nèi)容，一欄是收獲、一欄是不足，一欄是措施。學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)的一點(diǎn)體會 一個名不見經(jīng)傳的地方，一所普通中學(xué)，何以吸引了全國各地的教育工作者絡(luò)繹不絕地來參觀學(xué)習(xí)？那里的學(xué)生并不優(yōu)秀，那里的教學(xué)條件并不優(yōu)越，那里的教學(xué)設(shè)施也并不先進(jìn)，可那里的升學(xué)率很高，究竟他們有什么秘決？懷著好奇、探究的心情我們來到杜朗口中學(xué)。在這里，實(shí)行聘任制，班主任聘 任科任 老師，科 任 老師幫助班主任共同管理班級，師生之間，生生之間共同管理班級，團(tuán)結(jié)就是力量，在大家的共同努力下，整個班級是共同進(jìn)步的。課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，整個課堂充溢著濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氣氛。而杜郎口教學(xué)采取“10+35”的模式，一節(jié)課45分鐘，教師只有10分鐘時間，而35分鐘完全交給學(xué)生來支配。通過組內(nèi)交流學(xué)習(xí)和學(xué)生的教學(xué)展示，全班同學(xué)對課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般來說是全部掌握。上課前唱勵志“努力為自己加油，為自己喝彩。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學(xué)生的“名言”，或經(jīng)驗(yàn)，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)。親身感受了杜郎口中學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，現(xiàn)我想將參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)歷見聞總結(jié)如下。通過以上的反思，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個方面，一是：學(xué)生真正動起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在探討和展示中獲得自尊，在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，學(xué)習(xí)資源由靜態(tài)變動態(tài)，由獨(dú)享變共享，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，師生把預(yù)習(xí)、展示（尤其是學(xué)生板書）、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。走進(jìn)教學(xué)樓和教室，墻壁上不僅有我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，更多的是學(xué)生的照片和自編的激勵性語言的標(biāo)語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”“Be brave and we’ll be much better”等等。杜郎口中學(xué)的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧，比出了共同發(fā)展。一、學(xué)校管理理念新，注重內(nèi)涵式發(fā)展杜郎口中學(xué)的管理理念是“實(shí)行精細(xì)管理，創(chuàng)設(shè)有效課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路”。課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教育教學(xué)效果。同時還簡單介紹了管理評比辦法。教師每周（六）舉行一次業(yè)務(wù)論壇，每天進(jìn)行2次反饋會，反映工作中存在的問題及各人的得失?？梢妼W(xué)校管理及學(xué)生的養(yǎng)成教育的成功所在。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，外面走廊墻壁也是黑板，所有黑板被劃分成24小塊，課堂上練習(xí)或做習(xí)題時，各組的一些學(xué)生簽名、板書，完了再由另一些學(xué)生簽名、糾錯，教師同時參與其中作重點(diǎn)指點(diǎn)。每個班級根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當(dāng)進(jìn)行搭配，把每個班級分成6個小組，課桌擺成6個版塊。我現(xiàn)場觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并與師生進(jìn)行了深入交流，使我對杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點(diǎn)心得：一、杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。中午在學(xué)校整潔寬敞的食堂吃過午餐后，我們離開了學(xué)校，結(jié)束了杜郎口中學(xué)之行。學(xué)校推行零作業(yè)，零考試制度，但非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大力度的改革讓很多教師特別是老教師不知怎么上課了，于是學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)先上觀摩課，學(xué)科骨干再上觀摩課，普通教師學(xué)上課等方式，在不斷的探索中，最終形成開放、互動、真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)模式。整堂課每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，教師只在旁邊給予必要的指導(dǎo)，真正凸顯了學(xué)生的立體地位，正如杜郎口中學(xué)所倡導(dǎo)的那樣：課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。Step4 practicing,教師要求學(xué)生獨(dú)立完成黑板上事先抄好的習(xí)題。Step3 showing,教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)黑板上的知識點(diǎn)歸納，并給予必要的指導(dǎo)。教室則將課題、教學(xué)過程板書在黑板上。到此，整個廣播體操才算結(jié)束?？吹揭粋€班級門口掛著溫馨提示：我們在實(shí)驗(yàn)樓上英語閱讀課，我便趕到實(shí)驗(yàn)樓的閱覽室，只見老師正在給學(xué)生分發(fā)指定讀物及閱讀測試材料，黑板上已經(jīng)寫好了本節(jié)課重要流程及內(nèi)容體現(xiàn)，以及教師要求學(xué)生達(dá)到的閱讀任務(wù)。因?yàn)楫?dāng)天課程安排上，各班級前一、兩節(jié)課主要是語文、數(shù)學(xué)課。注意：五班得病的同學(xué)較多，課前做好調(diào)動。學(xué)校有兩座教學(xué)樓，一座供七、八年級使用，一座供九年級使用。建筑之間、道路兩旁的綠化帶很多，樹木高大茂盛，校園非常潔凈。杜郎口中學(xué)共設(shè)有七、八、九三個年級十四個班級。從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。黑板上的書寫滿了，同學(xué)們可以借用水泥地面權(quán)當(dāng)黑板，課堂上學(xué)生無拘無束，沒有清規(guī)戒律更看不到教師的一統(tǒng)天下，有的只是學(xué)生們心靈相約、感情奔放，普通的學(xué)生要我學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的我要學(xué)，杰出學(xué)生的要學(xué)我。所謂“10+35”，即一節(jié)課中教師占用的時間等于或小于10分鐘，學(xué)生占用的時間等于或大于35分鐘；“0+45”，即課堂上凡知識性的不準(zhǔn)教師講，教師可以以學(xué)生的身份參與到小組中進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，是學(xué)生中的首席。杜郎口中學(xué)各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。教師吸納借鑒學(xué)生的見解、思路，使自己的專業(yè)知識水平提高。從2003年開始，為了發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生去解決，學(xué)校主動撤掉講臺搬掉講桌。教師：⑴由主演變?yōu)閷?dǎo)演；⑵由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?；⑶由現(xiàn)成變?yōu)樯桑虎扔蓭熼L變?yōu)榕笥?；⑸由老師變?yōu)閷W(xué)生。簡單地說，學(xué)生學(xué)知識遭遇障礙，千山萬水，欲達(dá)無望更別說造就人格，個性發(fā)展了。走進(jìn)“杜郎口中學(xué)”有感2010年5月，我校組織教研組長和備課組長到山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。Step 4 Practice。通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，為以后的終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在第三節(jié)課我們在教室內(nèi)聽了一堂外研版八年級 Module Seven的復(fù)習(xí)課。具體要求是：①自由閱讀，積累優(yōu)美的句子及感受比較深的句子。她說，在杜朗口中學(xué)，英語教學(xué)分為三個部分，即：課本內(nèi)容教學(xué)（在教室內(nèi)完成）、聽力教學(xué)（在語音室內(nèi)完成）、閱讀教學(xué)（在閱讀教室內(nèi)完成）。三、獨(dú)特的課堂教學(xué)方法培養(yǎng)人在杜郎口中學(xué)，課堂教學(xué)模式與我們常見的課堂教學(xué)模式不同。評價的內(nèi)容主要分為兩個方面：學(xué)生常規(guī)和課堂活動。對老師的要求是：在教學(xué)樓大廳的寬大的屏幕上顯示著各年級學(xué)科教學(xué)反饋表。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，我馬上就感受到校園文化非常濃厚。學(xué)校校園優(yōu)美、寧靜，綠樹成蔭，校園內(nèi)道路整潔。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念提升教育教學(xué)水平——參觀杜郎口中學(xué)所見、所聞及感受2010年5月17日 我與學(xué)校的部分老師遠(yuǎn)赴山東省杜郎口中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生在課堂上進(jìn)展風(fēng)采，張揚(yáng)個性，課堂上亂而有序。杜郎口中學(xué)在十年前幾乎面臨撤并的境地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)痛定思痛，逐班聽課，找到了學(xué)生厭學(xué)以致大面積輟學(xué)的原因，經(jīng)過探索摸索終于走出了困境，以“4321”辦學(xué)模式和”三三六“的課堂教學(xué)模式為特色，為農(nóng)村學(xué)校的教育改革做出了榜樣，得到了廣泛認(rèn)可。課堂教學(xué)可以改，必須改。杜郎口中學(xué)“4321”工程中就規(guī)定，每節(jié)課前一首歌，有唱班歌的，有唱其他勵志歌曲的，另外老師進(jìn)課堂時，學(xué)生用英漢雙語齊誦一句勵志的話。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的每個班級都可以看到，墻壁四周都布置有才藝展示、作品園地、學(xué)生自主評價表、勵志標(biāo)語等，走廊上除了名人掛像，就是學(xué)生的手抄報，天花板的橫梁上古詩詞與宣傳普通話的標(biāo)語間隔，教室門旁還有一個溫馨提示牌，提示本班學(xué)生在哪上什么課。教學(xué)的三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全由自主和小組合作完成，老師只是起到糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難的作用，這就體現(xiàn)出杜郎口中學(xué)“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”教學(xué)指導(dǎo)思想。在杜郎口中學(xué)時間雖短，但感觸很深，下面簡單談?wù)勛约旱乃姾痛?