【文章內(nèi)容簡介】 ，學生和教師沒有太大的差別，“每個學生都是一幅燦爛的畫卷，每個學生都是一首美麗的詩篇”，確立“青勝于蘭”和“后生可畏”的意識，克服“門縫里看人”“保姆看孩子”的視覺和做法，既放開教師手腳也放開學生手腳。其次，構建和諧的師生、生生關系，避免“家長式”和歧視差生的做法，讓每個學生享有平等參與學習的權利和充分表現(xiàn)自我的機會。保護他們的自尊心，允許他們出錯。第三，通過舉行主題班會，有獎知識競賽、演講比賽，才藝展示等活動調(diào)動學生的表現(xiàn)欲和積極主動性。逐步使其克服思想保守，語言遲鈍，不愿合作等弊端。第四，認真搞好教研，讓教師精心“編劇”雖說是自由課堂，但它是學習知識的自由，課型的選擇，方法的確定需要教師去運籌。從而科學“導演”，使之巧妙地駕馭教學，讓課堂成為學生的天地—自由的討論，自由的交流，自由地表現(xiàn)，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放矢或表面繁榮所而空的現(xiàn)象。第五，把杜郎口的經(jīng)驗與本地學校的實際結合，創(chuàng)造條件，搞好試點然后推廣，使外出學習活動拾金出一石。第四篇：赴山東杜郎口中學學習考察報告赴山東杜郎口中學學習考察報告我們要向杜郎口中學學習什么2009年5月9日至15日，受教育局委派市教研室10名教研員和農(nóng)村中學5名中心學校校長赴山東杜郎口進行了學習考察。震驚和佩服之余，我們自問要向杜郎口中學學習什么呢？一個農(nóng)村中學創(chuàng)造了一個神話！1997年杜郎口中學排名全縣第23名，之前連續(xù)10年全縣倒數(shù)。1998年杜郎口中學實施教學改革的當年排名第17名1999年杜郎口中學排名全縣第14名。2000年杜郎口中學在改革后的第三年排名全縣第4名。2003年2007年杜郎口中學的排名連續(xù)3年位居全縣前3名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報考了重點高中——茌平一中，被錄取的有267人，重點高中錄取率為55%。2008年杜郎口中學重點中學的錄取率達72%，位居全縣第2名杜郎口中學是山東省聊城市荏平縣的一所欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學。學生大多是本鎮(zhèn)農(nóng)民子弟，校長和老師也大多土生土長。杜郎口中學因其獨特的教學方法，吸引了省內(nèi)外兩萬多名教師來參觀學習，是什么獨特的教學方法使這個小小的農(nóng)村中學吸引了這么多人，這種獨特的方法又將給正處在改革中的中學教育帶來什么樣的沖擊和影響？校園里面“八大怪”！第一次走進杜郎口中學的課堂，我們著實吃了一驚：怪事一：每個教師的教學反思、教研組、年級組的總結、安排寫在小黑板上，放在一樓大廳，公之于眾。怪事二：教師、學生都是名人。墻上掛滿了校長、教師和名學生的畫像及格言。怪事三：處處是張揚個性的標語?！耙匀藶楸?，關注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒”……怪事四：所有能利用的空間都有教育。就連樓梯上也布滿了地理上的中國之最。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語。走道的過梁上是該年級要學習的詩歌和說普通話的公益廣告。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學生的作品。教室外墻背后的一塊塊黑板上寫著學生對難題的解題思路和方法怪事五：課桌分六組集中排列，學生對面而坐。怪事六：教室的四周全是黑板，也沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后……怪事七：學生沒有課外作業(yè)，學生課外必須從24個社團中自選12個參與其中。怪事八：上課像趕集。上課了，老師簡單的幾句話引導便引來學生熱烈的討論，有時是小組內(nèi)討論，有時是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權；老師在同學間走來走去，時不時地提個問題，出個難題，引來的又是新一輪的熱烈討論；當有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跑到前面蹲著的，形形色色，花樣迭出；進入個人練習環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學生干脆蹲在地上寫寫畫畫……就是這種“趕大集”的課堂，卻讓該校學生成績從全縣倒數(shù)第一躍升到前三名，有人說它的成功觸及到了“目前教育改革中一些深層次的問題”，“一所農(nóng)村學校竟靠自己悟出了教育的真諦”。在杜郎口中學，學生上課可以隨意走動、爭論、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老師講課，中國幾千年來傳統(tǒng)的課堂模式在這里被徹底打破———不論何時，只要你來到這個偏僻的鄉(xiāng)村學校，教室里，充斥你的耳鼓，撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。這就是杜郎口中學的創(chuàng)新課堂。秘籍之外的秘籍秘籍一：學生在入校后一周必須進行開放式參與課堂培訓。師生配合，學生主動。秘籍二：小組學習在高效課堂中作用很大。小組分法有講究；分配指導有技巧；競爭與合作有措施。秘籍三：與杜郎口中學課堂改革匹配的班級管理。以兩個班為單位的管理模式，管理學生有制度，調(diào)動學生有策略。秘籍四：“權力下放，責任上移”下的年級管理的特色。秘籍五：教研緊緊圍繞“三三六”模式下的備課等教研活動。秘籍六：層層管理有機制。校委、學科、年級、班級四層管理動真格。當天，我們就見到校委人員進入語文課堂進行指正，學科組組長對體育課進行檢查我們不禁要問：教師、校長、學生要向杜郎口學習什么？教師要向杜郎口中學學習什么？教師要做到“四學”：教師要向先進的理念學習；要向專家學習；要向同行學習，要向學生學習。特別是要靜下心來，拋棄浮躁，虛心學習，學習學生的長處，學習學生的正直、真誠、樸實，學習學生對知識的虔誠。要更新課堂教理念。我們來看看杜郎口中學的課堂吧！語文課就像趕大集。朗誦課的主題是“古文”，范本是語文書上的《口技》，但學生們的朗誦范圍早超出了語文課本。老師剛一宣布完主題，三個男生就搶先跨到教室中央，大聲說：“我們就是八（二）班最閃亮的組合——青春組合，請大家把目光聚焦過來，看我們帶給大家的精彩和歡樂。數(shù)學課由學生當老師。再隨意換個教室，是八年級在上數(shù)學課，幾個小組的學生正爭先恐后地在黑板前講解《一次函數(shù)》的五個專題，就像老師講課一樣。中途不斷有人提出疑問，課堂上一陣熱鬧，一陣安靜。這都是些很普通的農(nóng)村孩子，鞋子沾滿了泥，衣服很破舊，但他們很自信。課堂不僅僅在于教師講授了多少個知識點，更重要的在于學生提出多少個的為什么；不僅僅在于教師教學方法精益求精，更重要的在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不僅僅在于學校安排多少課程，更重要的在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；不僅僅在于學生從課本中接受了多少，更重要的在于他們質(zhì)疑和評判了多少；不僅僅在于教師布置多少課外作業(yè)，更重要的在于他們?nèi)绾吻Х桨儆嬋プ尯⒆觽冋归_想象的翅膀，拓展廣闊的心靈。教無定法，但教學有法。要形成有自己特色的教學模式和教學方法。杜郎口中學將生本教育具體為“三三六”自主學習模式，即：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗?？旃?jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。三大模塊：預習—展示—反饋。預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱姳?。六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流、明確目標環(huán)節(jié)——通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。穿插鞏固——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。達標測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。校長向杜郎口中學學習什么？首先要為教師建立一個好的工作環(huán)境。學校領導班子要做到“四有”：一是指領導班子成員要有品格，二是要有思路，要根據(jù)自己地工作崗位，工作性質(zhì)，想辦法、出主意，充分挖潛教師的智慧潛力，集思廣益，不時地整改，創(chuàng)新，獨樹一幟，另辟蹊徑，使工作有亮點、有創(chuàng)新、有實效。三是要有本錢，它是指班子成員要以一流的標準去要求自己，嚴以律己，寬以待人，要在師德，生活，教學等各方面都具有極強的說服力。四是要有力度，想法再好，如果不去嚴格執(zhí)行也等于白紙一張。全校上下要做到“四看”：一是指領導班子看校長，看校長是否能高風亮節(jié)，以教師為本，事事、時時、處處身先士卒，做表率，當楷模。二是班主任看領導班子，這就要求領導班子成員也要向校長看齊，吃苦在前，享樂在后，要以主人翁積極向進的心態(tài)全身心工作，主動、自覺、不等、不靠。三是指教師看班主任，四是指學生看教師?？傊?，這就要求上至校長，下至老師都要率先垂范，以身作則，做學生的榜樣，使學生健康快樂地成長，成人，成才。第二要有一個基本信念。那就是相信學生，發(fā)動學生，利用學生，發(fā)展學生；也就是在整個的教學過程當中，以人為本，關注生命。課堂評價定位就是不看教師看學生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動。現(xiàn)在每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，我們都是從四個方面對課堂進行評價。第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。第三要有一個機制。一方面要立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。該校每學期要評選校級名師、教學能手、優(yōu)質(zhì)課、校級十佳。如今，該校的的教師有四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進步教師。專家教師每個月500元的工作補助，能手教師每月300元，優(yōu)秀教師每月150元，進步教師每個月80元。另一方面，每個月都要組織一次領導班子觀摩課，骨干教師的公開課，普通老師的達標課，薄弱老師的過關課，很差老師的追蹤課。并且對一而再、再而三不達標的老師，提出了一談二警三停的管理機制。一次不達標要進行談話，兩次不達標在教學會上予以警告，三次不達標要停課一周，到優(yōu)秀教師的課堂去培訓，去學習，去鍛煉。還有就是評定。該校現(xiàn)在提出要日清周結，學校領導班子每天要對老師的工作進行反饋。現(xiàn)在上午第一節(jié)課前，分別由語文、數(shù)學、外語三個學科的代表老師，結合自己的工作做點評。下午第一節(jié)課前，由理化生、政史地、音體美三個綜合學科的老師，對自己的工作進行解剖、分析。學校一貫堅持的業(yè)務論壇，在每周六下午，全體老師要一一登臺演講，結合自己的工作，談經(jīng)驗、談教訓、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。還組織各種評比。比如，三個年級主任要互評優(yōu)秀、良好、一般，還要對自己年級的班級評出優(yōu)秀、良好、一般、待提高。評出來以后，大家要講自己的亮點，把經(jīng)驗介紹給全校的老師們，同時也要講教訓。每個周末進行學科評比。對六個學科，要評出一個優(yōu)秀，兩個良好，兩個進步，一個待提高。學校給評上第一名的教師每人獎勵30元，良好的每人獎勵20元，進步的每人獎勵10元，待提高的不作獎勵。第四，也就是保障。該校落實四層管理。第一層是校委，第二層是學科，第三層是年級，第四層是班級。校委有一個驗收評估小組，由一位校長任組長，由校長助理任副組長，還有三個成員，也是學校最有威信、教學最棒、能夠得到老師們認可的三位。這個考評組每天都進課堂。我自己最大的體會是，我們學校中心工作是教學，教學的地點是課堂，要想提高教學的質(zhì)量，就要立足于課堂?，F(xiàn)在我雖然事情比較多，還要堅持每周聽課15節(jié)以上，平均每天三節(jié)。有時候兩天沒有聽，再下一天要聽六至八節(jié)。多聽課、多評課，這是杜郎口中學的一個核心的、最有效的辦法。10日當天上午我們就見到了考評組的成員對數(shù)學課和體育課當場進行了指正。學科主任是本校同學科第一責任人。教學工作由學科主任全權負責。年級主任側重于行政管理，執(zhí)行學校的規(guī)章制度。該校把班主任也納入到學校教學的管理中，這是學校最基層的管理。該校對班主任的最后的考核，就是對這個班所有任課老師教學過程、教學成績綜合的評價。班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權學生要向杜郎口中學學習什么？在參與中學習。比如：課堂上做小主持人組織課堂學習目標、任務、知識點、重點、難點、考點、以及、解答、評價、批改、板書等全由學生自己完成。在學具的制作、觀察實驗中，學生運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、運動知覺感悟本學科的奧妙。課堂中學生要有勇敢表現(xiàn)和主動積極的性格。積極參與課堂教學中評選活動，如郎讀秀、寫作秀、小勇士、小斗士，小闖將、長勝將軍、創(chuàng)新健將、奇思異想小能士等評選活動。學生使用正確有效的學習方法。學習過程中每個學生必須做到“讀、思、問、議、評”。讀：學生會讀書。讀時做到不多字，不丟字，不讀錯音，不破句，不斷句，不認識的字自己會查字典，會正確地運用標點符號，準確表達語氣。思：會思考。邊讀書，邊思考每一句話。每段話是否明白，不懂的地方用筆劃出。問：對自己不理解的句子或語詞會質(zhì)疑。議：討論時會說出自己的見解。評：會評價別人和自己的發(fā)言，哪些是對，哪些是錯，能加以區(qū)別。注意培養(yǎng)自己良好的學習習慣。培養(yǎng)自己“會聽，勤思，敢說，善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心聽同學們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出問題和同學解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課時大膽發(fā)言、敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習中遇到的不會的問題，要善于問。杜郎口的經(jīng)驗能否復制？我們許多學校的生源不錯，師資力量不錯，設備條件不錯，也積累了不少成功的辦學經(jīng)驗，校長的學歷程度、理論水平、管理經(jīng)驗、實踐能力可能比崔校長高出許多，但在改革面前，就是沒有本質(zhì)性的突破。究其原因，除了學校外在環(huán)境的因素外，根本是校長自身缺乏崔校長那樣的膽略和氣魄。當然，從某種意義上講，崔校長的膽略和氣魄是“置之死地而后生”的環(huán)境逼出來的。但是，從整個基礎教育的角度講，我們不也