【文章內容簡介】 on and 、耳聞不如目見，目見不如足踐。Seeing is better than listening while practice is the 、紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。One shouldn’t believe everything he close oneself rather than truths from 、探索、求知、明理Explore truths ,seek knowledge and you39。ll understand 、坐觀垂釣者，徒有羨魚情。Lookersone will not experience happiness of ：耳聞不如一見，一見不如實驗。Nothing is better than 、虛爭空言，不如試之易效。Attempt is more effective than empty 、感覺并不欺騙人，判斷倒會欺騙人。Feeling is not always right but judging 、大膽探索，反復實驗。Explore bravely and do experiments 、細心觀察，認真分析，科學總結。Careful observation seriously analysis and scientific 、凡事不經(jīng)實踐檢驗就肯定這是愚蠢。Without practice everything proves to be failure 電子備課室：引萬道清泉，澆祖國花朵；傾一腔熱血，育未來棟梁。電子琴室：移風易俗 莫善于樂Of all music changes customs among the people best用美的心靈奏出動人的旋律 Beautiful heart plays wonderful ：一縷絲線，傳人間真諦。舞蹈室：舞是樂之心，樂為舞之聲。信息技術教室：學習科技，迎接挑戰(zhàn)。聲形色并茂，情景意交融。嚴格程序，精心操作。餐廳標語:一粥一飯當思來之不易；讓微笑來點綴生活；講究衛(wèi)生，熱愛生活；規(guī)范行為，塑造靈魂；學會生活，學會健體；我為人人，人人為我；相互理解，其樂融融；就文明餐，做文明人；積水成河，聚米成籮；加強自我修養(yǎng)，樹立良好美德；1餐廳清潔人人有責；1溫馨之家，共同營造；1學會生活，學會生存；1學校是我家，清潔靠大家；1按時就餐，吃飽就好；1文明就餐，禮貌待人；1愛護餐廳，從我做起；1以我美德，傳校美名；1墻上無腳印，地上無痰跡； 節(jié)約光榮，浪費可恥；2勿以善小而不為，勿以惡小而為之；2當知盤中餐，粒粒皆辛苦；2餐廳是我家，清潔靠大家；2尊重他人就是尊重自己；2愛護公共設施，提高自我修養(yǎng)；2陶冶健康情操，建設文明餐廳。餐廳二樓：精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金；為者常成，行者常至；自信成功，自強成才，自律成長；事在人為，路在腳下；知行一致，行勝于言；求實創(chuàng)新，與時俱進；全面發(fā)展，提高素質；自強不息，厚德載物；樹百年報國志，做世紀棟梁才；敬人容人，助人愛人；1少壯輕年月，遲暮惜光輝；1做人誠為本，做事實為基；1種下一種個性，收獲一種命運；1敬業(yè) 修德 強能 健體。第二篇：洋思中學洋思中學教學模式簡介一、理念：教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。二、教學策略：① 每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學時間。②靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。不同年級，不同學科，不同內容，不同基礎，適當調整。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。③學生自謀自學策略。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生教有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。④合作精神與合作能力是自學的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學內容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。⑤教師精心備課，教師的形象、氣質、基本功，教學藝術，潛移默化地影響學生。文化課是以理解知識培養(yǎng)能力為主要目標，其他的情感、態(tài)度、價值觀在教學中去滲透實施。三、集體備課： 集中研究以下幾個問題：①如何引導學生自學最有效？②共同研究下一周各課時的教學方案；③確定學生自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的；④自學可能遇到哪些疑難問題？⑤設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？ ⑥如何引導學生自我解決這些問題？備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：①課題、教學內容；②學習重點；③學生思考，從學生實際出發(fā)，寫出指導學生的策略；④課堂檢測題的設計。五、教學模式：范型：“先學后教，當堂訓練” 教學流程如下：“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。六、教師的作用：①教師以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。②教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發(fā)學生學習動機；教師提出自學要求，自學內容，自學方法。③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結果，讓學生自己探索規(guī)律。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。七、“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。他們結成幫扶對子，成為朋友。③事實證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己能學習上有緊迫感